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Andy Mering - Mid-Atlantic English in the EFL Context

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Andy Mering

Mid-Atlantic English in the EFL Context

2022

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8. Bibliography S. 357-374

„… Practice. Praxis Forschung Lehrer*innen Bildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(4 …” „… Town 5 – Schülerbuch. (2004). Braunschweig: Diesterweg. Camden Town 6 – Schülerbuch. (2005 …” „… from https://www.collinsdictionary. com/dictionary/english Context 21 Starter – Schülerbuch (1. ed …”

doi.org/10.5771/9783828878297

Daniel Schönbauer - Postcolonial Indian Experiences

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Daniel Schönbauer (Hrsg.)

Postcolonial Indian Experiences

2020

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Part A FROM EMPIRE TO GLOBALIZATION: HISTORICAL PERSPECTIVES S. 38-113

Part C INDIA AS A GLOBAL COMMUNITY: DIASPORIC EXPERIENCES S. 170-256

„… 2019 for a Leistungskurs in NRW (cf. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein …” „… and cultures (SALC): vol. 7. Augsburg: Wißner-Verlag. Ministerium für Schule und Weiterbildung des …”

doi.org/10.5771/9783828872059

Vinzenz Lübben - Bewertung, Übernahme und Nutzung von Schulunterlagen am Beispiel des Kommunalarchivs Minden

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Vinzenz Lübben

Bewertung, Übernahme und Nutzung von Schulunterlagen am Beispiel des Kommunalarchivs Minden

Reihe: Tectum - Masterarbeiten

Band 2018

Treffer in den folgenden Teilen:

Anlagen S. 73-150

„… , Schülerkarteien, Schülerdateien A Werdegang einzelner Schülerinnen und Schüler Schülerakten, Schülerstammblätter V …” „… Schülerangelegenheiten Schüleraufnahmebücher A Werdegang einzelner Schülerinnen und Schüler Schülerlisten …” „… Schriftverkehr mit Schülerinnen und Schülern Schriftverkehr mit ehemaligen Schülern/Schülerinnen B Archivierung …”

II. Zuständigkeiten und Pflichten S. 5-12

„… Schulbezirke und Schuleinzugsbereiche (§ 84 SchulG NRW) sowie die Schulwegsicherung und die Schülerbeförderung …” „… niedergelegt. „Zur Erfüllung ihres Bildungs- und Erziehungsauftrags“ vermitteln die Schulen ihren Schülerinnen …” „… Schulverwaltung notwendigen Personals (§ 79 SchulG NRW), die Schulentwicklungsplanung (§ 80 SchulG NRW), die …”

III. Erfassung S. 13-20

„… ehemaliger Schüler und Schülerinnen nach den Unterlagen ihrer früheren Schulen waren dann im Jahr 2006 der …” „… Material angefallen ist. Lediglich bei der Schule für Kranke konnten bisher einige Schülerakten in Auswahl …” „… 13 III. Erfassung III.1. systematische Erfassung der Schulen in städtischer Trägerschaft und …”

Literaturverzeichnis S. 63-72

„… ) • Verordnung über die zur Verarbeitung zugelassenen Daten von Schülerinnen, Schülern und Eltern vom 14. Juni …” „… Geschichte der Volksschule Minderheide“, in: 125 Jahre Schule Minderheide 1838–1963, [Festschrift aus Anlaß …” „… des 125jährigen Bestehens der Schule und des Schulverbandes Minderheide], Minden: J. C. C. Bruns …”

IV. Bewertung S. 21-32

„… dar. Die Schülerschaft der einzelnen Schulen unterscheidet sich sowohl in sozialer als auch in …” „… Ausrichtung der Schule, zu Schulversuchen, zu Schulpartnerschaften und zum Schüleraustausch sowie zu Schul …” „… die Anmeldung der Schülerinnen und Schüler zum Abitur, die Aufgabenstellungen der schriftlichen und …”

I. Einleitung S. 1-4

„… Werthaltungen“ zu vermitteln sowie zur Persönlichkeitsbildung ihrer Schülerinnen und Schülern beizutragen.3 …” „… Übernahme anbieten. Hierzu zählen auch alle Schulen in der Trägerschaft der Stadt oder des Kreises. Schulen …” „… auch die traditionsreichen Schulen der Mindener Innenstadt trugen nicht unerheblich zur Entstehung …”

VII. Bestandsaufbau und Bestandsabgrenzung S. 39-42

„… hoher Schülerzahlen in zwei selbständige Schulen geteilt waren, später aber wieder zusammengeführt …” „… 39 VII. Bestandsaufbau und Bestandsabgrenzung VII.1. Tektonik Die Unterlagen der einzelnen Schulen …” „… ), Personenstandsregister (Stadt Minden PStR) und Schulen (Stadt Minden Sch); ferner eine noch weiter differenzierte …”

IX. Nutzung S. 47-58

„… auch detailliertere Angaben zu Adoptionen von Schülerinnen und Schülern enthalten. Nach § 1758 des …” „… sonstigen Abbildungen von einzelnen Schülerinnen, Schülern und Lehrkräften dürfen also nur mit deren …” „… . Schulzeitbescheinigungen Das Kommunalarchiv Minden wird sehr oft von ehemaligen Schülerinnen und Schülern oder deren …”

Abkürzungsverzeichnis S. 61-62

„… . VO-DV I: Verordnung über die zur Verarbeitung zugelassenen Daten von Schülerinnen, Schülern und Eltern …” „… (Landesorganisationsgesetz Nordrhein-Westfalen) vom 10. Juli 1962. SchulG NRW: Schulgesetz für das Land Nordrhein-Westfalen …”

VIII. Nutzbarmachung S. 43

„… Schülerakten der Schule für Kranke. Bislang sind aber nur Teile dieser Bestände erschlossen. Früher wurden die …” „… Archivierungssoftware AUGIAS-Archiv erschlossen; ebenso mehrere kleinere Bestände nicht mehr bestehender Schulen aus …”

VIII.1. Verzeichnung und inhaltliche Erschließung S. 43

„… Schülerakten der Schule für Kranke. Bislang sind aber nur Teile dieser Bestände erschlossen. Früher wurden die …” „… Archivierungssoftware AUGIAS-Archiv erschlossen; ebenso mehrere kleinere Bestände nicht mehr bestehender Schulen aus …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. I-VIII

„… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 III.1. systematische Erfassung der Schulen in städtischer Trägerschaft und ihrer Unterlagen …” „… . Unterlagen der kreiseigenen Schulen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 III.3 …” „… von Schulen bei der Schriftgutverwaltung . . . . . . . . . . . . 19 IV. Bewertung …”

X. Resümee S. 59-60

„… Schulen ist stark verbesserungswürdig. Die Archive sollten hier deshalb beratend tätig werden. Durch …” „… regelmäßige Kontakte zu den einzelnen Schulen kann die Überlieferungsbildung langfristig entscheidend …” „… systematische Erfassung und Sichtung aller Schulen innerhalb des eigenen Archivsprengels. Im Vorfeld …”

V. Übernahme S. 33-36

„… Mitarbeitern der entsprechenden Institution – bei den Schulen also meistens wohl von den Sekretärinnen oder …” „… Schule – erstellt werden, doch lässt sich dies bei der heutigen Arbeitsverdichtung in den …”

doi.org/10.5771/9783828870987

Heike Bold - Inklusion an Grundschulen in Baden-Württemberg

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Heike Bold

Inklusion an Grundschulen in Baden-Württemberg

2021

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(A) Theoretischer Teil S. 1-120

„… Verschiebung der Verantwortung für Schülerinnen und Schüler mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf einher …” „… : Während bis zur Schulgesetzänderung integrativ bzw. inklusiv beschulte Schülerinnen und Schüler mit einem …” „… Schülerinnen und Schüler in einem Schulbezirk. Während in der Sekundarstufe in Baden-Württemberg nach …”

(B) Empirischer Teil S. 121-314

„… Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Bedarfen im Sinne von Förderschwerpunkten …” „… . Gleichzeitig sind „förderschwerpunkthomogene“ Gruppen (beispielsweise nur mit Schülerinnen und Schülern mit …” „… auszumachen. Zur schulischen Inklusion: Im Schuljahr 2016/17 wurden insgesamt 7.946 Schülerinnen und Schüler …”

16. Anhang S. 329-346

„… sonderpädagogisches Bildungsangebot“. 16. Anhang 332 7. Schulentwicklung (a) Hat sich an Ihrer Schule etwas verändert …” „… Schüler besuchen die Schule insgesamt? Davon die Grundschule? ____________Schülerinnen und Schüler …” „… insgesamt ____________Schülerinnen und Schüler in der GS Wie viele Klassen hat Ihre Grundschule insgesamt …”

15. Literaturverzeichnis S. 315-328

„… Planung und Durchführung der individuellen Maßnahmen für Kinder, Schülerinnen und Schüler mit Behinderung …” „… . schule-bw.de/entwicklung/bildungsberichterstattung/bildungsberichte/bildungsbericht_2015/ Bildungsbericht_BW_Begleitheft.pdf (9.1.2017) Landtag von Baden-Württemberg (2017): Erster …” „… SchülerInnen mit und ohne Behinderung in der BRD seit 1970. Weinheim, München: Juventa Schöler, J. (1994 …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. I-X

„… Schülerinnen und Schülern mit und ohne Behinderungen landesweit thematisiert wurden. Mit der …” „… wissenschaftlicher Begleitung durchgeführt. V Verschiebung der Verantwortung für Schülerinnen und Schüler mit einem …” „… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. 31 Ebene der Schülerinnen und Schüler …”

doi.org/10.5771/9783828876880

Michael Schieder - Schulsozialarbeit mit Kompetenz

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Michael Schieder

Schulsozialarbeit mit Kompetenz

Reihe: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Soziale Arbeit

Band 6 2020

Treffer in den folgenden Teilen:

2. Schulsozialarbeit S. 11-50

„… problematischen und verhaltensauffälligen Schüler*innen, die aufgrund der „[…] extremen Leistungs- und …” „… Verhalten. Die Sozialpädagogik wiederum sah die Schwierigkeiten der Schüler*innen als Reaktion auf eine …” „… der Schüler*innen Rechnung zu tragen (Daschner, Rolff & Stryck, 1995). Aus den neuen Bundesländern ist …”

Literaturverzeichnis S. 307-346

„… Auffälligkeiten von Schülerinnen und Schülern (Schule und Gesellschaft, Bd. 42). Zugl.: Dresden, Techn. Univ …” „… ). Wirksamkeit von Schulsozialarbeit auf der Ebene der Schülerinnen und Schüler. Soziale Innovation, 3. Fabian, C …” „… Schulsozialarbeit auf der Ebene der Schülerinnen und Schüler. In K. Speck & T. Olk (Hrsg.), Forschung zur …”

11. Umsetzung der strukturierenden Inhaltsanalyse in der Literaturanalyse S. 185-218

„… Kindern und Jugendlichen, indem sie an der Schule Aktivitäten anbieten, durch die Schülerinnen und Schüler …” „… Schüler*innen herausgearbeitet. Im vorliegenden Beispiel wäre darüber hinaus noch die Dimension Wissen und …” „… werden (vgl. hierzu Groß & Bitterlich, 2006; Speck, 2006). Für die Arbeit mit den Schüler*innen bzw. zur …”

13. Expert*inneninterviews mit Leitungsfachkräften der Kinder- und Jugendhilfe S. 243-262

„… SGB VIII verankert ist, so sind insbesondere in Beratungskontexten mit Schüler*innen und …” „… zwangsläufig mit einem Vertrauensverlust seitens der Schüler*innen verbunden. Schulsozialarbeit muss an der …” „… Ort, an dem sich die Schüler*innen 29 L_00_00 = Leitungsfachkraft_Nummer des …”

12. Umsetzung der Stellenanzeigenanalyse S. 219-242

„… unterschiedlichen Lebenswelten der Schüler*innen und deren Sozialraum angesprochen. „Mitwirkung bei der Gestaltung …” „… Schule (vgl. Zankl, 2017, S. 37) und hat im Zuge der Integration zugewanderter Schüler*innen einen …” „… Beratung von Schülerinnen und Schülern durch Einzelberatung sowie Gruppen- und Projektarbeit “ (St_05_20 …”

9. Überarbeitung des Qualifikationsprofils Schulsozialarbeit S. 147-164

„… von jungen Menschen, ihre Rolle, Potenziale und Perspektiven als Schüler*innen, die Beschreibungen des …” „… : BA-Absolvent*innen B-BA-1 …ermitteln und fördern die Ressourcen und Potenziale von Schüler*innen. B-BA-2 …” „… die unterschiedlichen Lebenswelten der Schüler*innen berücksichtigt (Baier, 2011a). Darüber hinaus ist …”

14. Zusammenfassung S. 263-282

„… Schüler*innen zu identifizieren, Potenziale und Ressourcen zu berücksichtigen und daraus entsprechende Maßnahmen …” „… finanziellen Bedarfslagen der Schüler*innen zur Entwicklung von Problemlösestrategien. Die Gestaltung der …” „… pädagogische Fachkräfte bei der Förderung einzelner Schüler oder Schülergruppen zusammenarbeiten“ (Maykus, 2011 …”

15. Ausblick S. 283-290

„… stets in der Förderung und Unterstützung der Schüler*innen sowie in der Stärkung ihres sozialen Umfelds …” „… Faktoren, wie etwa die Schulform, der Stellenumfang, die Schüler*innenanzahl, der Schulstandort sowie auch …” „… Jugendhilfe und Schule ist demnach eindeutig auf Ebene der Hochschulen anzusiedeln. Dieser Umstand erforderte …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. I-XXVI

„… Schule um die Jahrtausendwende einen beachtlichen Aufschwung. So gab es z.B. in Bayern zwar in einigen …” „… Kooperation von Sozial- und Schulpädagogik, von einer flächendeckenden Versorgung der bayerischen Schulen mit …” „… Schulsozialarbeiterinnen/Schulsozialarbeitern als Hinweis auf eine mangelhafte Qualität ihrer Schule empfanden. Es galt das vereinfacht …”

10. Befragung der Fachkräfte der Schulsozialarbeit S. 165-184

„… Ressourcen und Potenziale von Schüler*innen. exemplarische Zuordnung eines Items zum QP_SSA, eigene …” „… von Wissensbeständen zur Systemtheorie auf Beratungssituationen mit Schüler*innen genannt werden (zur …” „… Arbeitsfeldes abgefragt. Hier wurde unterschieden zwischen Jugendsozialarbeit an Schulen (JaS …”

3. Lebenslanges Lernen S. 51-54

„… auf die Lebenswelten der Schüler*innen und ihren Sozialräumen ermöglicht eine Auseinandersetzung mit …” „… wird die Kinder- und Jugendhilfe als Vertreter non-formaler Bildung mit gleichwertiger Rolle zur Schule …” „… informellen Bildungsprozessen. Da Schulsozialarbeit im erweiterten Sinne im System Schule verankert ist, muss …”

7. Kompetenz S. 101-124

„… Damit ist vor allem die Vorstellung verbunden, ein*e Schüler*in könne sich durch die „eintrichternde …” „… Frankfurter Schule eine zweite Kritiklinie gegenüber der geisteswissenschaftlichen Pädagogik. Die …” „… Wissenschaftsrichtung der Frankfurter Schule, zunächst von Max Horkheimer und seinen Mitarbeitern25 begründet und in …”

1. Einleitung S. 1-10

„… das Zusammenwirken von Sozialer Arbeit und Schule zu verstehen ist, hat in den vergangenen Jahren …” „… ). Schulsozialarbeit wird zunehmend als „[…] eigenständiges Handlungsfeld der Jugendhilfe, das mit der Schule in …” „… Herausforderungen und Probleme, die Jugendliche beim Übergang von der Schule ins Erwerbsleben durchlaufen (Haase …”

8. Methodisches Vorgehen S. 125-146

„… Schulsozialarbeit als auch die Institution Schule sehen sich einem großen Wandel ausgesetzt, beispielsweise durch …” „… im Rahmen des DigitalPakts Schule 2020 (Stüwe & Ermel, 2019), die Umsetzung von Inklusion innerhalb …” „… der Schule (Haude et al., 2018) sowie die Integration von Geflüchteten im Schulalltag (Seibold, 2015 …”

Anhang S. 291-306

„… .49 Die Strukturen der Schulsozialarbeit, der Schule und der Sozialen Arbeit kenne und mich darin …”

5. Bologna-Prozess S. 59-74

„… Ausbildungszeiten (Schule, Hochschule) die Anschlussfähigkeit im internationalen Wettbewerb gefährdet sieht. Die …”

doi.org/10.5771/9783828875104

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