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Jasmin-Chiara Bauer - The Effect of Mindfulness on Entrepreneurs of Early-Stage Start-Up Teams

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Jasmin-Chiara Bauer

The Effect of Mindfulness on Entrepreneurs of Early-Stage Start-Up Teams

2021

Treffer in den folgenden Teilen:

7 References S. 93-108

„… ). Hochschule Hamm-Lippstadt Hölzel, B. K., Carmody, J., Vangel, M., Congleton, C., Yerramsetti, S. M., Gard, T …”

doi.org/10.5771/9783828877573

Christian Schlicht - Methods of Measuring the Added Value of Facility Management for Generating Competitive Advantages

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Christian Schlicht

Methods of Measuring the Added Value of Facility Management for Generating Competitive Advantages

Reihe: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Wirtschaftswissenschaften

Band 93 2021

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Reference List

„… the real estate operation of shopping centers], p. 20–73, Master thesis, SRH Hochschule Heidelberg …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis

„… Hochschule Baden Württemberg DIN Deutsches Institute für Normung DLT Distributed Ledger Technology Dreso …”

Appendices

doi.org/10.5771/9783828876576

Funda Seyfeli, Laura Elsner, Klaus Wannemacher - Vom Corona-Shutdown zur Blended University?

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Funda Seyfeli, Laura Elsner, Klaus Wannemacher

Vom Corona-Shutdown zur Blended University?

2020

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5. Handlungsempfehlungen und Ausblick S. 85-94

„… Einschätzungen der Statusgruppen an den Hochschulen, die an dieser ExpertInnenbefragung mitgewirkt haben …” „… aus der Zäsur, die das digitale Sommersemester 2020 für die Hochschulen auch in Deutschland bedeutete …” „… Hochschulen können aus den Ergebnissen der ExpertInnenbefragungen abgeleitet werden? Das tradierte …”

2. Einordnung im Forschungsfeld S. 21-28

„… empirische Daten über die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Hochschulen und die daraus resultierenden …” „… COVID-19-Pandemie bedingten Ausnahmesituation, die an einzelnen Hochschulen durchgeführt wurden, bei …” „… Forschungsprojekte und -ergebnisse zu Auswirkungen der Pandemie auf die Hochschulen, die inhaltliche Bezüge zur …”

1. Einführung S. 9-20

„… und Lehre stellen für Hochschulen eine gänzlich neue Situation dar. Die Notwendigkeit …” „… Studierende, Lehrende, Supporteinrichtungen und die Hochschulen insgesamt vor große Herausforderungen. Das …” „… Studien- und Lehralltag an Hochschulen in Deutschland war es erforderlich, systematisch Informationen zur …”

4. Schlussfolgerungen S. 65-84

„… Lehrens und Lernens an den Hochschulen im Zuge des digitalen Sommersemesters. Im Folgenden werden …” „… nicht nur die Entwicklungen an den Hochschulen im Rahmen des digitalen Sommersemesters im Allgemeinen …” „… für die vielfach erkennbare hohe Dynamik des Krisenmanagements an den Hochschulen, die offenbar nicht …”

Zusammenfassung S. 1-8

„… Hochschulen eine gänzlich neue Situation dar. Die Notwendigkeit, Lehrveranstaltungen unmittelbar in virtuelle …” „… ergab, stellte Studierende, Lehrende, Supporteinrichtungen und die Hochschulen insgesamt vor große …” „… Herausforderungen. Einen ersten Überblick über das Krisenmanagement der Hochschulen geben vereinzelte …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis

„… 5.2 Ausblick auf die Hochschule post Corona …” „… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 4.2 Chancen und Herausforderungen für die Hochschulentwicklung …”

3. Befunde der synchronen und asynchronen Erhebung S. 29-64

„… Schließung der Hochschulen als tiefgreifende Maßnahme zur Kontaktbeschränkung. Die damit verbundene …” „… der Hochschulen gelungen. Der fehlende direkte Austausch und das ‚erstarrte‘ Campusleben …” „… Netzwerke und die verfügbaren Kommunikationsinfrastrukturen der Hochschulen stattgefunden. Die Gespräche …”

6. Literaturverzeichnis S. 95-98

„… Hochschule im Sommersemester 2020. Berlin: Beuth Hochschule für Technik Berlin. Book, Astrid; Bosse, Elke …” „… , Klaus (2019): Digitalisierung der Hochschulen. Ergebnisse einer Schwerpunktstudie für die …” „… ): Befragung der Lehrenden an der HTW Berlin zur Lehre im Online-Sommersemester 2020. Berlin: Hochschule für …”

7. Anhang S. 99-106

„… MitarbeiterInnen von insgesamt zehn deutschen Universitäten und Hochschulen für Angewandte Wissenschaften …” „… Digitalisierungsprozessen an der eigenen Hochschule befasst. Andere sind vorrangig in der Fachkoordination und -beratung …”

doi.org/10.5771/9783828876484

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Benjamin Gehring

Homo Erasmus

Reihe: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Sozialwissenschaften

Band 103 2022

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4. „Eurokratie“ des Erasmus-Programms – Internationalisierung einer Universität durch das Austauschprogramm Erasmus am Beispiel der Universität Hohenheim S. 65-86

„… Teilnahme am Programm für HochschulenZu Beginn des Programms muss jede Hochschule, die am Programm …” „… damit auch Internationales und Europäisches in diesem Zuge an einer Hochschule institutionalisiert wird …” „… Ebd.337 Streitbar ist und mag nach außen hin so dargestellt werden, dass die Hochschulen „sich gerne …”

3. Erasmus S. 27-64

„… Strategien der Hochschulen: Es hilft ihnen dabei, „ihre regionale und globale Präsenz und …” „… unterschiedlichen finanziellen Einnahmequellen der amerikanischen und der deutschen Hochschulen. Während deutsche …” „… Hochschulen staatlich finanziert und, wenn überhaupt, sehr geringe Studiengebühren für Nicht-EU-Bürger erheben …”

10. Bibliografie S. 223-250

„… NA DAAD für die Durchführung von Mobilitätsmaßnahmen durch Hochschulen und Mobilitätskonsortien in …” „… : Initiative „Europäische Hochschulen“. Brüssel 2019 …” „… DAAD-Umfrage zur Anerkennung von im Ausland erbrachten Studienleistungen an deutschen Hochschulen. 500. Aufl …”

9. Conclusio S. 209-222

„… hin jedoch klare Grenzen gezogen und die Teilnahme am Programm für Studierende wie Hochschulen …” „… , welche vor allem kleine Hochschulen vor Kapazitätsprobleme stellen kann. Die dezentrale Struktur …” „… innerhalb der Hochschulen, aber vor allem auch vonseiten der EU-Kommission in die Mitgliedsstaaten hinein …”

1. Einleitung S. 1-14

„… kein ausschließlich auf Hochschulen beschränktes Programm. Es ist zwar 1987 als ein solches gestartet …” „… , die Studierendenmobilität als Verbindungsstück zwischen der EU und den einzelnen Hochschulen in …” „… Deutschland.Jeder zweite Studierende einer deutschen Hochschule9, so die Zielmarke des DAAD, soll eine …”

5. Wirkungen und Ziele des Erasmus-Programms: Europäische Identität und die Schaffung des „Homo Europaeus“ S. 87-116

„… administriert wird und wie es vonseiten der Koordinatorinnen und Koordinatoren an den Hochschulen bewertet wird …” „… europäische Universitäten und durch europäische Bildungsprogramme wie Erasmus an den nationalen Hochschulen …” „… über Bildung an Schulen und Hochschulen geschehen, um die nachrückenden Generationen, das „zukünftige …”

8. Homo Erasmus in Europa S. 165-208

„… Schmidtlein, 51:36.814 Vgl. zur Vermittlung solcher europäischer Werte durch die Hochschulen auch Nationale …” „… ihre eigene Gruppe und erhalten rechtlich als „Zeitstudierende“ einen eigenen Status an den Hochschulen …” „… diversen Gremien der Hochschulen nicht wahlberechtigt und nicht wählbar.861Diese Studierenden, die sich …”

6. Zur Methodik S. 117-126

„… beteiligten Hochschulen organisieren, stellt sich dieser Bereich EUropas als schwierig zu administrierendes …” „… Massenprogramm dar, das den Teilnehmenden wie den Hochschulen mitunter hohe bürokratische Hürden auferlegt.Diese …”

7. Homo Erasmus S. 127-164

„… Europäische Kommission (wie Anm. 402).581 Aufgrund der Einführung der Europäischen Hochschulen und der …” „… unterschiedlichen Hochschulen ihres Status als Erasmusstudentin sehr bewusst werden: Man sei nur temporär vor Ort …” „… Stuttgart einen einsemestrigen Auslandsaufenthalt in Schweden an der Königlich Technischen Hochschule …”

2. Forschungsstand S. 15-26

„… Gwenn/Vogler-Lipp, Stefanie: Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz an Hochschulen. Grundlagen, Konzepte …” „… Aufgaben und Hürden, die sich für die administrierenden Hochschulen stellen. Zuletzt widmen sie sich den …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis

„… Teilnahme am Programm für Hochschulen . . . . . . . . . . .4.2.1 74Anerkennungsverfahren von im Ausland …”

doi.org/10.5771/9783828878921

Michael Schieder - Schulsozialarbeit mit Kompetenz

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Michael Schieder

Schulsozialarbeit mit Kompetenz

Reihe: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Soziale Arbeit

Band 6 2020

Treffer in den folgenden Teilen:

5. Bologna-Prozess S. 59-74

„… zwischen Hochschul- und Forschungspolitik vorgenommen und somit eine Vernetzung mit der Lissabon-Strategie …” „… besonderer Weise die Aufgaben der Hochschulen, „[…] den Studierenden das vertiefte Wissen, die Fähigkeiten …” „… ; Europäische Kommission, EACEA & Eurydic, 2015). Zudem wurden für den Bereich hochschulischer Bildung Ziele für …”

6. Qualifikationsrahmen S. 75-100

„… werden im Wesentlichen fünf Qualifikationsrahmen, welche sowohl die hochschulische, als auch die …” „… Entwicklung darstellen. Lernergebnisse Die Strukturreform der Hochschulen hatte zwangsläufig auch …” „… den jeweiligen Kontext zu beziehen. Die Beschreibung von Lernergebnissen auf Ebene der Hochschulen bzw …”

Literaturverzeichnis S. 307-346

„… VS. Arnold, R. & Wolf, K. (Hrsg.). (2014). Herausforderung: kompetenzorientierte Hochschule …” „… Praxisämter/-referate an Hochschulen für Soziale Arbeit. (2015). Keine staatliche Anerkennung für Absolvent/-innen von …” „… Praxisämter/-referate an Hochschulen für Soziale Arbeit. Zugriff am 25.04.2019. Verfügbar unter …”

1. Einleitung S. 1-10

„… andererseits dem komplexen Anforderungsprofil im Bereich hochschulischer Bildung Rechnung zu tragen (Bartosch …” „… Befähigungen des entsprechenden Arbeitsfeldes nicht hinreichend abdecken kann und somit hochschulische …” „… Hochschule verbunden mit deren Aufgabe, entsprechende Kompetenzen im Rahmen hochschulischer Bildung bei den …”

15. Ausblick S. 283-290

„… Jugendhilfe und Schule ist demnach eindeutig auf Ebene der Hochschulen anzusiedeln. Dieser Umstand erforderte …” „… hochschulischen Bereich findet auf europäischer Ebene der QF_EHEA Anwendung und übersetzt sich auf nationaler …” „… , was hochschulische Bildung im Wesentlichen kennzeichnet. Nicht zuletzt aufgrund der großen …”

3. Lebenslanges Lernen S. 51-54

„… Kooperation und Abstimmung zwischen den Ebenen allgemeiner, beruflicher und hochschulischer Bildung und nicht …” „… Memorandum adressiert in besonderer Weise die Öffnung der Hochschulen zu anderen Lernsystemen: „Opening …” „… the European Communities, 2000, S. 9) Die Umsetzung einer derartigen Maßgabe stellt die Hochschulen im …”

7. Kompetenz S. 101-124

„… Modellierung hochschulischer Kompetenzen als Grundlagendefinition (Jenßen et al., 2015) oder als Ausgangspunkt …” „… . Bezogen auf hochschulische Diskurse wiederum wird mit der Kompetenzorientierung die Möglichkeit einer …” „… ). Diese Ansicht zeigt sich auch in der Kompetenzdefinition des HQR. „(Hochschulische) Kompetenzen werden …”

4. Einflussfaktoren des Bologna-Prozesses S. 55-58

„… Institutions in Higher Education (EURASHE), eine 1990 gegründete Organisation, die über die Hochschulen hinaus …” „… anderen staatlichen oder staatlich anerkannten Hochschulen in der Bundesrepublik Deutschland, durch die …” „… staatlich anerkannten Hochschule in der Bundesrepublik Deutschland oder in Studiengängen an ausländischen …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis

„… Schulsozialarbeit (QP_SSA), das für die Integration des Fachgebietes in die hochschulischen Studiengänge als …” „… den Studienprogrammen der hochschulischen Bildung hergestellt. Damit wurde die Schulsozialarbeit …” „… . Einige hochschulische Standorte versuchten auch eine umfassende Berücksichtigung der Schulsozialarbeit …”

2. Schulsozialarbeit S. 11-50

„… Forschungsaktivitäten an den Hochschulen. Der zu- 2 Beispielsweise wird im Bachelorstudiengang Soziale Arbeit an der …” „… Hochschule Weingarten (federführend Prof. Dr. Elisabeth Schlemmer) existiert ein Erweiterungsstudienangebot …” „… Technische Hochschule Regensburg hat bis vor wenigen Jahren einen Bachelorstudiengang „Soziale Dienste an …”

8. Methodisches Vorgehen S. 125-146

„… ). Auch im Bereich der Hochschule ist in den vergangenen Jahren eine Entwicklung zu verzeichnen …” „… im Bereich der Hochschulen anzusiedeln ist. Da im Jahre 2009 der Großteil der genannten Entwicklungen …” „… Allgemeinen Pädagogik und der Psychologie ergänzt, um dezidiert hochschulische Anforderungen beschreibbar …”

13. Expert*inneninterviews mit Leitungsfachkräften der Kinder- und Jugendhilfe S. 243-262

„… jetzt hier mit dem Medical School of Hamburg. Wir haben aber auch schon mit anderen Hochschulen …” „… Kompatibilitäten mit Qualifikationsrahmenwerken und Kompetenzmodellen, welche vorrangig im hochschulischen Bereich …” „… zwangsläufig einen Hochschulabschluss voraussetzt, muss demnach im hochschulischen Kontext verortet und in …”

9. Überarbeitung des Qualifikationsprofils Schulsozialarbeit S. 147-164

„… Allgemeinen Pädagogik und der Psychologie ergänzt, um dezidiert hochschulische Anforderungen beschreibbar …”

12. Umsetzung der Stellenanzeigenanalyse S. 219-242

„… Praxisämter/-referate an Hochschulen für Soziale Arbeit, 2015). Auch wenn die Frage nach der Öffnung der Vergabe der …”

10. Befragung der Fachkräfte der Schulsozialarbeit S. 165-184

„… Hochschulabschluss Duale Hochschule Fachhochschule Universität sonstiges Verteilung der Hochschulabschlüsse, eigene …”

doi.org/10.5771/9783828875104

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