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Der Einsatz von Vokabellernstrategien in Alphabetisierungskursen / Titelei/Inhaltsverzeichnis
Der Einsatz von Vokabellernstrategien in Alphabetisierungskursen / Titelei/Inhaltsverzeichnis
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1–14
Titelei/Inhaltsverzeichnis
1–14
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15–22
1. Einleitung
15–22
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1.1 Zahlen und Fakten zur fremdsprachlichen Alphabetisierung
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1.2 Alphabetisierungsbedarf der Zuwanderer
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1.3 Ziel dieser Arbeit
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1.4 Vorgehensweise
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23–54
2. Grundlagen und Strategien zum fremdsprachlichen Schriftspracherwerb
23–54
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2.1 Dichotomien beim Fremdsprachenlernen
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2.2 Fremdspracherwerb
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Kindesalter
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Erwachsenenalter
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Seniorenalter
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2.3 Schriftspracherwerb
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2.3.1 Strategien im Schriftspracherwerb bei Kindern
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2.3.2 Schriftspracherwerb bei Erwachsenen
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2.3.3 Erfordernisse für eine gelingende Alphabetisierung
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2.3.4 Methodisch-didaktische Schlussfolgerungen für den Alphabetisierungsunterricht
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2.3.5 Exkurs: Handlungsorientierter Unterricht
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55–72
3. Herausforderungen in fremdsprachlichen Alphabetisierungskursen
55–72
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3.1 Teilnehmer in Alphabetisierungskursen
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3.1.1 Primäre Analphabeten
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3.1.2 Funktionale Analphabeten
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3.1.3 Sekundärer Analphabetismus
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3.1.4 Zweitschriftlerner
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3.2 Besonderheiten bei der Alphabetisierung von Migranten
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3.3 Inhalte und Ziele der fremdsprachlichen Alphabetisierungsarbeit
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Ziele in den Kursen/Sprachliche Ziele
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Kursexterne Ziele
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73–98
4. Lernstrategien in Alphabetisierungskursen?
73–98
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4.1 Wort und Wortschatz
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4.2 Mentale Prozesse beim Wortschatzlernen
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4.3 Lernstrategien und Vokabellernstrategien
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Vokabellernstrategien
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4.3.1 Lernerautonomie durch Lernstrategien
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4.3.2 Voraussetzungen für die Arbeit mit Lernstrategien in Alphabetisierungskursen
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4.3.3 Progression in der Lernstrategievermittlung
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4.4 Klassifizierungssysteme
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4.4.1 Klassifizierungssystem von Vokabellernstrategien für die Anforderung der Alphabetisierung
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4.4.2 Begründung der Strategieauswahl
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99–116
5. Forschungsstand und Fragestellung
99–116
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5.1 Alphabetisierungsforschung für erwachsene Migranten
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International
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5.2 Forschungsstand zu den eingesetzten Vokabellernstrategien
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5.3 Lernstrategien in Alphabetisierungslehrwerken
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5.4 Forschungsinteresse und forschungsleitende Fragen
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117–150
6. Untersuchungsdesign
117–150
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6.1 Zielgruppe
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6.2 Vorgehensweise
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6.3 Die ausgewählten Vokabellernstrategien
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6.3.1 Karteikarten
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6.3.2 Wort-Bild-Karten
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6.3.3 Vokabelheft „Meine Lernwörter“
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6.4 Forschungsinstrumente
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6.4.1 Lernfortschrittskontrollen
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6.4.1.1 Beschreibung der einzelnen Aufgaben
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6.4.1.2 Bewertung der einzelnen Aufgaben
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6.4.1.3 Probleme bei der Aufgabenbearbeitung
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6.4.2 Reflexionsbögen
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6.4.3 Interviews
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6.4.3.1 Teilnehmerinterviews
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6.4.3.2 Kursleiterinterviews
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151–176
7. Auswertung der Daten
151–176
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7.1 Ansteigender Schwierigkeitsgrad der drei Testformen
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7.2 Punkteverteilung und Mittelwerte der Strategien
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7.2.1 Punkteverteilung der Testform A
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7.2.2 Punkteverteilung der Testform B
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7.2.3 Punkteverteilung der Testform C
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7.2.4 Gewichtete Mittelwerte der Testform ABC
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7.3 Häufigkeitsverteilung der Testform ABC
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7.3.1 Häufigkeitsverteilung der Ergebnisse von Wort-Bild-Karten
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7.3.2 Häufigkeitsverteilung der Ergebnisse von Vokabelheft „Meine Lernwörter“
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7.3.3 Häufigkeitsverteilung der Ergebnisse von Karteikarten
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7.3.4 Häufigkeitsverteilung der Ergebnisse der selbst gewählten Strategie
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7.4 Signifikanztest für die verschiedenen Lernstrategien
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7.5 Reflexionsbögen
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7.6 Interviews
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7.6.1 Teilnehmerinterviews
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7.6.2 Kursleiterinterviews
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177–186
8. Diskussion und Interpretation der Ergebnisse
177–186
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8.1 Kernergebnisse und ihre Aussagefähigkeit
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8.2 Erklärungsmodelle
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8.3 Folgen für den Unterricht
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Aufruf zur Strategievielfalt
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8.4 Vorschläge zur Kursgestaltung
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187–192
9. Schlussbetrachtung und Ausblick
187–192
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193–214
Literaturverzeichnis
193–214
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215–228
Anhang
215–228
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A Interviews
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A.1 Einleitung zum Interviewleitfaden
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A.2 Teilnehmerinterviewleitfaden
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Teil A: Lernbiographie
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Teil B: Lernstrategien allgemein
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Teil C: Vokabellernstrategien
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A.3 Kursleiterinterviewleitfaden
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B Rohdaten
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C Vergleich der verschiedenen Testformen
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C.1 Empirische absolute Häufigkeitsverteilungen des Mittelwerts der Testformen
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C.2 Signifikanztest: Friedman-Test
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D Vergleich der verschiedenen Lernstrategien
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D.1 Tests auf Normalverteilung
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D.2 Signifikanztest: Friedman-Test
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Der Einsatz von Vokabellernstrategien in Alphabetisierungskursen , page 1 - 14
Titelei/Inhaltsverzeichnis
Autoren
Judith Böddeker
DOI
doi.org/10.5771/9783828869950-1
ISBN print: 978-3-8288-4141-3
ISBN online: 978-3-8288-6995-0
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