Zusammenfassung
In einer globalisierten Welt und multikulturellen Gesellschaften wird interkulturelle Kompetenz immer wichtiger, sodass insbesondere auch die Beschäftigung mit Kinder- und Jugendliteratur – im schulischen Kontext oder in der Freizeit – zunehmend an Bedeutung gewinnt. Doch was genau zeichnet interkulturelle Literatur für eine jüngere Zielgruppe aus? Welche Gesetzmäßigkeiten lassen sich ableiten, wenn man eine entsprechende Schablone auf das aktuelle Buchangebot legt?
Andra Riemhofer schafft eine Orientierungshilfe für die Beurteilung von Kinder- und Jugendliteratur unter interkulturellen Gesichtspunkten auf Basis aktuellster Forschungen und Erkenntnissen der Interkulturellen Literaturdidaktik. Sie analysiert 120 Texte von Autorinnen und Autoren wie Carolin Philipps, Aygen-Sibel Çelik oder Salah Naoura und stellt rund 30 davon detailliert vor. Welche Titel eignen sich besonders für den Schulunterricht oder als Freizeitlektüre, welche weniger?
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- 207–229 Literaturverzeichnis 207–229
- 230–230 Danksagung 230–230
4 Treffer gefunden
- „... Fingerspitzengefühl bearbeitet werden.672 Wie (politische) Diskurse so aufgegriffen werden können, dass junge ...” „... Thema Flucht und Asyl auf Grund aktueller politischer und sozialer Entwicklungen wie sie (Stand: August ...” „... Diskursgemeinschaft bekannt vorausgesetzt gelten. Somit werden auch Kinder- und Jugendbücher politisch, denn auch ...”
- „... integriert, von ganz bestimmten politischen, religiösen, ökonomischen, kulturellen u.a. Gegebenheiten geprägt ...” „... politisches Lernen. Ich spiele nicht nur auf Kolonialliteratur oder die des Nationalsozialismus an, sondern ...” „... den Defiziten in der Darstellungsleistung der (damals) neueren politisch engagierten KJL vgl. z.B ...”
- „... , München, 2002. Jürgen Bolten. Interkulturelle Kompetenz. Landeszentrale für politische Bildung Thüringen ...” „... .). Sprache. Macht. Denken : Politische Diskurse verstehen und führen. Campus Verlag, Frankfurt und New York ...” „... : Politische Diskurse verstehen und führen, Seite 15–48. Campus Verlag, Frankfurt und New York, 2014. Kai ...”
- „... “ (politisch-korrektpragmatisch) aus Kinderbüchern zu streichen, sondern interessiert sich vielmehr dafür, wie das Verständnis des ...” „... jeweiligen Erwachsenenkultur folgen: ihren politischen Prämissen, ihrer Bereitschaft zur Wahrnehmung des ...” „... und systematisiert sie als diskurssemantische Grundfiguren. Damit wird sichtbar gemacht, wie Texte ...”