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Neurodidaktik für den Musikunterricht / Titelei/Inhaltsverzeichnis
Neurodidaktik für den Musikunterricht / Titelei/Inhaltsverzeichnis
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1–9
Titelei/Inhaltsverzeichnis
1–9
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10–15
Kapitel 1 Einführung
10–15
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1.1 Fragestellungen
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1.2 Operationalisierung
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16–59
Kapitel 2 Fundamentale neuronale Systeme des Menschen
16–59
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2.1 Mikroanatomische Ebene
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2.2 Makroanatomie des Zentralnervensystems
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2.3 Überblick über das vegetative Nervensystem
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2.4 Die Topografie der Hirnrinde
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2.5 Sensorik – Grundlagen der Musikwahrnehmung
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2.6 Motorik – Pyramidenbahn und extrapyramidalmotorisches System
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2.7 Neuronale Plastizität
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2.8 Didaktische Diskussion
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2.8.1 Mentale Repräsentationen im Musikunterricht
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2.8.2 Die Bedeutung der Lernsituation
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2.8.3 Lernen durch vernetzende Wiederholung
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2.8.4 Mentales Training für Aufführungssituationen
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60–114
Kapitel 3 Musik wahrnehmen, Musik verstehen und Musik lernen
60–114
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3.1 Ein neurokognitives Modell der Musikperzeption
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3.2 Musik verstehen
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3.3 Musik lernen
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3.4 Didaktische Diskussion
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3.4.1 Das Prinzip der perzeptionsorientierten Wissensvermittlung
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3.4.2 Das Prinzip der erfahrungsbasierten Bedeutungskonstruktion
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3.4.3 Das Prinzip des kommunikationsbasierten Ausdrucksbegreifens
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3.4.4 Musikalische Analyse und Interpretation im Musikunterricht
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3.4.5 Das forschend-musikanalytische Unterrichtsverfahren
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115–181
Kapitel 4 Musik und Emotion
115–181
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4.1 Einführung
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4.2 Das Phänomen der Emotion
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4.2.1 Division des Phänomens in verschiedene Komponenten
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4.2.2 Emotionstheorien
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4.2.3 Zur Klassifikation verschiedener Emotionen
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4.2.4 Abgrenzung zu eng verwandten Phänomenen
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4.3 Neurobiologie der Emotionen
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4.3.1 Das limbische System
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4.3.2 Einfluss des limbischen Systems auf vegetative Systeme
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4.4 Die Bedeutung von Emotionen für Lernprozesse
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4.4.1 Gedächtniskorrelate und Gedächtnisebenen
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4.4.2 Die Rolle des Hippocampus
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4.5 Emotionales Erleben beim Musikhören
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4.5.1 Aus der Musikpsychologie: Der Gänsehaut-Effekt der Musik
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4.5.2 Musik und Emotion – Neurowissenschaftliche Erkenntnisse
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4.5.3 Affektive Effekte der Musik – echte Emotionen
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4.5.4 Faktoren der emotionsauslösenden Macht der Musik
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4.6 Musik und Emotion: Didaktische Diskussion
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182–206
Kapitel 5 Spiegelneuronen und Musikunterricht
182–206
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5.1 Die Entdeckung der Spiegelneuronen
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5.2 Spiegelneuronentheorie – Intuition, Mitgefühl und Empathie
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5.3 Spiegelneuronen und Musikunterricht: Didaktische Diskussion
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5.3.1 Für die Persönlichkeitsentwicklung von Schülern spielt Spiegelung eine bedeutende Rolle
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5.3.2 Frühkindliche Bewegungserfahrungen beeinflussen späteres Lernen
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5.3.3 Eine Erziehung mit dem Ziel empathischer, vertrauensvoller und gestärkter Menschen setzt empathische, vertrauensvolle und gestärkte Lehrerpersönlichkeiten voraus
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207–227
Kapitel 6 Neurodidaktik für den Musikunterricht: Modellbildung
207–227
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6.1 16 Prinzipien neurodidaktischen Musikunterrichts
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6.2 Neurodidaktische Lernwege im Musikunterricht
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6.3 Neurodidaktik für den Musikunterricht: Didaktisch-dimensionale Verortung
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228–234
Zusammenfassung
228–234
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235–246
Literaturverzeichnis
235–246
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Neurodidaktik für den Musikunterricht , page 1 - 9
Titelei/Inhaltsverzeichnis
Autoren
Alexander Kostka
DOI
doi.org/10.5771/9783828866744-1
ISBN print: 978-3-8288-3890-1
ISBN online: 978-3-8288-6674-4
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