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LeseSystem – Ein multimediales Leseförderprogramm / 2 Theoretischer Rahmen
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I–XVIII
Titelei/Inhaltsverzeichnis
I–XVIII
Details
1–10
1 Einleitung
1–10
Details
1.1 Zielsetzung
1.2 Aufbau
11–64
2 Theoretischer Rahmen
11–64
Details
2.1 Hierarchieniedrige und hierarchiehohe Leseprozesse
2.1.1 Kognitive Verarbeitungsmodelle
2.1.2 Fazit
2.2 Perspektiven der Lesekompetenz
2.2.1 Modelle der Lesekompetenz
2.2.2 Fazit
2.3 Das multifaktorielle Lesekompetenzmodell
2.3.1 Leserinnenseitige Faktoren
2.3.2 Soziale Umwelt
2.3.3 Textseitige Faktoren
2.4 Zusammenfassung
65–82
3 Befunde zu Förderangeboten, Leseflüssigkeit und Lesesozialisation
65–82
Details
3.1 Digitale und analoge Leseförderung
3.2 Lautleseprotokoll zur Diagnose der Leseflüssigkeit
3.3 Fragebogen zur Lesesozialisation
3.4 Fazit
83–92
4 Das Anforderungsprofil des LeseSystem
83–92
Details
4.1 Mikro-, Meta-, Makroanforderungen
4.1.1 Anforderungsprofil I
4.1.2 Anforderungsprofil II
93–124
5 Das Leseförderprogramm LeseSystem
93–124
Details
5.1 Aufbau
5.2 Einarbeitung und Qualitätssicherung
5.3 Förderung hierarchieniedriger und hierarchiehoher Leseprozesse
5.3.1 Digitales Lautleseprotokoll
5.3.2 Strategiegestütztes Tandem-Lesen
5.3.3 Kollaboratives Storyboard
5.4 Individuelle Förderung der Lesemotivation
5.4.1 Digitale LeseSpiele
5.4.2 Digitale Family-Ecke
5.5 Zusammenfassung
125–138
6 Diskussion
125–138
Details
6.1 Desiderate
6.2 Praxisbezogene Maßnahmenvorschläge
6.3 Fazit und Ausblick
139–166
Literaturverzeichnis
139–166
Details
167–174
Anhangsverzeichnis
167–174
Details
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CC-BY-NC-ND
Access
LeseSystem – Ein multimediales Leseförderprogramm , page 11 - 64
2 Theoretischer Rahmen
Autoren
Belinda Akel
DOI
doi.org/10.5771/9783828851627-11
ISBN print: 978-3-8288-5161-0
ISBN online: 978-3-8288-5162-7
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