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Nele Noesselt (ed.)

Visualized Narratives

Series: East Asian Politics: Regional and Global Dynamics

Volume 3 2021

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Niko Switek Experiencing World Politics through the Screen. Using IMDB to Assess the Role of Politics in Popular Culture S. 31-54

„… , Christina-Johanne and Seyferth, Jonas (2018): “Spiel der Kräfte Politik, Medien und Familie in Borgen”. In: Switek …”

doi.org/10.5771/9783828878075

Daniel Schönbauer - ‘All the world’s a stage’ – Shakespeare in English Language Education

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Daniel Schönbauer (ed.)

‘All the world’s a stage’ – Shakespeare in English Language Education

2021

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Imke Lichterfeld Visualising Injustice – Shakespeare & Racism in the EFL Classroom S. 12-37

„… problems: Wo gar machtpolitische und wirtschaftliche Interessen im Spiel sind, andere zu Objekten der …”

Part A: Poetic Manifestations – Focus on Shakespeare’s Sonnets S. 38-71

„… Gruppenarbeit mit der gesamten Klasse durchgeführt werden. Das „doctored poem“ bietet einen spielerischen …”

doi.org/10.5771/9783828873520

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Laura S. Flöter

Der Avatar - die Schatten-Identität

2018

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II Der Avatar im Kontext von ästhetischer Praxis – die Schatten-Identität S. 147-258

„… der Spielerpersönlichkeit zu setzen. Die Analyse der Spieler-Avatar-Beziehung soll also in diesem …” „… Spieler-Avatar-Unterscheidung (beziehungsweise deren Verletzung) und einer entsprechenden Bewertung der ‚übergreifenden‘ Gefühle …” „… ) – gerade dann, wenn diese Spielerlebnisse eben nicht vor allem Spaß machen (vgl. Montola o.J.: 8): Spieler …”

Anhang – Die ausgewerteten Fragebögen in alphabetischer Reihenfolge S. 385-444

„… ? Mein Spielercharakter ist für mich genau das: ein Charakter für den Spieler. Es gibt einen recht …” „… . sein 'Eigenleben', d.h. die Eigendynamik, die ein Charakter beim Spielen entfaltet. Vielleicht hast …” „… analysieren. Grundlage sind natürlich 15 empirische Erhebungen – also die Erfahrungen der Spieler selbst …”

III Das phantastische Rollenspiel im gesellschaftlichen Kontext S. 259-384

„… ). Phantastische Rollenspiele stellen demgemäß einen besonders ‚umfassenden‘ Zugang zu imaginären (Spiele …” „… einer Szene Über die Analyse der Wirkungsmacht der Avatarfigur für den individuellen Spieler …” „… im phantastischen Rollenspiel geschlagen. Subjekt dieser Bedeutsamkeit ist so natürlich der Spieler …”

I Theoretische, begriffliche und strukturelle Orientierung im Gebiet des phantastischen Rollenspiels und der Ästhetik S. 5-146

„… persönliche Bedeutsamkeit des Spiels für seine Spielerschaft illustrieren, sind sie auch Symptome der …” „… gewöhnlich mit mindestens zwei Spielern gespielt werden; erst dann ist ja eine spielerische Interaktion …” „… : Ja, 19! [21 ist der höchste im Spiel zu erreichende Talentwert für einen Spieleravatar] Spielleiter …”

Literaturverzeichnis S. 445-460

„… Identitätsbildung mit Fantasy- Rollenspielen – Schule öffnen für Elemente des Spiels und spielerische Aktionsformen …” „… orie-meta-ebenen-von-rollenspiel-von -spielern-fuer-spieler/, 2012 a. Zugriff 12.04.2015, 17:44h Flöter, Laura: Rollenspiel: ‚Theorie …” „… . Waldems, Ulisses Spiele 2008 Don-Schauen, Florian; Römer, Thomas u. Anton, Weste: Liber Cantiones. Eine …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. I-XII

„… erschienen.) Umschlaggestaltung: Tectum Verlag; Fotografie mit freundlicher Genehmigung von Ulisses Spiele …” „… Spiels verbinden. Jede einzelne davon hat ihren Teil zu dieser Arbeit beigetragen. Ich danke den Spielern …” „… gekommen! Außerdem danke ich all den Spielern, die ich über die Jahre getroffen habe, auf Messen …”

Vorwort S. 1-4

„… gesellschaftswissenschaftlichen Fragestellungen geworden, die vielfach die Beziehung von Spiel und Spieler hinsichtlich von …” „… Persönlichkeits- oder Verhaltenswirksamkeit untersuchten. Im Gespräch mit Spielern fällt immer wieder auf, wie …” „… die Funktion des Stellvertreters seines Spielers in der Spielwelt übernimmt. Die Erschaffung eines …”

doi.org/10.5771/9783828870086

Ronja Weidemann - Playing (Game-)Identities

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Ronja Weidemann

Playing (Game-)Identities

Series: Young Academics: Medien- und Kommunikationswissenschaft

Volume 3 2023

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4. Identität S. 23-104

„… jedoch der Schwerpunkt primär auf der personalen und sozialen Identität der Spieler:innen im Austausch …” „… und Spieler:in bzw. eine Auseinandersetzung mit den Identitätsprozessen übertragen lassen: „[…] eine …” „… Gesichtspunkten. Auch Judith Ackermann analysierte und interpretierte bereits die Verbalisierung von Spieler:innen …”

3. Die Fallbeispiele – Grundlagen S. 11-22

„… Spieler:innen geprägt.43Zum gegenwärtigen Zeitpunkt wird unter Let’s Play „die Kombination aus als Bewegtbild …” „… aufgezeichnetem computerspielerischen Handeln, gleichzeitiger Kommentation der Aktionen durch die SpielerIn und …” „… Dynamiken wie das Verhältnis der Spieler:innen zur Spielhandlung und -eingabe sowie die subjektiven …”

2. Der Avatar S. 5-10

„… im Videospiel fungiere er zeitgleich als Werkzeug der Spieler:innen zur Handlung in der Spielwelt …” „… könne man davon sprechen, dass der Spieler:innenkörper den Avatarkörper ersetze, so Neitzel.23 …” „… Spieler:innenkörpers negiere. Vielmehr sei von einer Grenzfigur zu sprechen, deren Perspektive der Spieler/ die …”

1. Einleitung S. 1-4

„… besonderem Interesse ist dabei das Verhältnis zwischen Spieler:in und Avatar, welches potentiell sowohl zur …” „… Vorgänge bei Spieler:innen4 im Kontext des Videospiels bzw. Let’s Plays.5 Hierfür sollen Theorien zur …” „… . 1 Vgl. Danzer 2017, S. 2.2 Vgl. Danzer 2017, S. 3.3 Vgl. Danzer 2017, S. 3.4 Spieler:innen und Let’s …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. I-XII

„… nicht nur das Spiel, sondern kommentieren zugleich ihr eigenes Spielerleben, teilen ihre Eindrücke und …” „… Avatar-Spieler*innen-Beziehung bei Spieler*innen in der Sonderrolle von Let’s Player*innen und untersucht, wie sich die Bindung …” „… Verhältnis von Avatar und Spieler*in in der Rolle der Let’s Player*in? Wieviel Nähe, wieviel Distanz ist in …”

5. Fazit & Ausblick S. 105-108

„… Beziehung zwischen Avatar, Spieler:in und Community im Let’s Play insbesondere in Hinblick auf die …” „… Avatar und Spieler:in (im Let’s Play) sowohl Prozesse der personalen als auch der sozialen Identität von …” „… Pluralität annimmt – mag den Spieler:innen vielleicht nicht durchgehend im Spiel aktiv bewusst sein, dennoch …”

9. Anhang S. 119-126

„… Gott… Das könnt ihr doch nicht machen! Ihr könnt doch jetzt nicht dem Spieler den Tod von Chloe in die …” „… ? Nein! Oah! Willst du mich verarschen, Spiel? (Geräusch scheinbar vom auf den Tisch hauen o.ä.) Oh …” „… einem Spiel, (lacht) und ja, scheiße, ne? Jetzt ist das natürlich dann – Oh Gott, ähm, nö. Ich – ah …”

6. Literatur S. 109-112

„… . Build ‚em Up – Shoot ‚em Down: Körperlichkeit in digitalen Spielen. Glückstadt: vwh, 365–380.Ackermann …” „… : Inderst, R. T. und Just, P., Hrsg. Build ‚em Up – Shoot ‚em Down: Körperlichkeit in digitalen Spielen …” „… Spielen. In: Inderst, R. T. und Just, P., Hrsg. Build ‚em Up – Shoot ‚em Down: Körperlichkeit in digitalen …”

8. Quellenverzeichnis S. 115-118

„… BESTE SPIEL WAS ICH JEMALS HOCHGELADEN HABE | What remains of Edith Finch (Deutsch/German), [Let’s Play …” „… . Schauerland 2020 Schauerland, 2020. WHAT REMAINS OF EDITH FINCH – FULL GAME Das komplette Spiel Deutsch/German …” „… – FULL GAME Das komplette Spiel Deutsch/German Gameplay, [Let’s Play]. Verfügbar unter …”

doi.org/10.5771/9783828850675

Marcus Wegener - Kommunikative Anforderungen im Sportunterricht

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Marcus Wegener

Kommunikative Anforderungen im Sportunterricht

2018

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10 Fallanalysen zur zweiten kommunikativen Anforderung im Sportunterricht: Verständigung S. 197-244

„… bedeutsam herausstellen sollen: - Regel 1, ‚Spieler*in ohne Kegel‘: Spieler*innen ohne Kegel können andere …” „… findet sich u. a. bei Stallmann (2007). 234 - Regel 2, ‚Spieler*in mit Kegel‘: Spieler*innen mit …” „… zurück und startet dann wieder, okay? Fertig! [Pfiff] Mit dem Pfiff beginnt das Spiel. Die Spieler*innen …”

11 Fallanalysen zur dritten kommunikativen Anforderung im Sportunterricht: Kommunikativer Erfolg S. 245-270

„… Einzelstunde haben. Darum spielen wir jetzt heute… Zombieball, Turmball, Völkerball, Kettenfangen, Wrestling …” „… eine Stimme. Entscheidet euch bitte und meldet euch für das Spiel, was ihr gerne spielen möchtet. Wer …” „… Spiel. Dabei ist zu beobachten, wie der Lehrer viel lacht, Schüler*innen abwirft und selbst getroffen …”

7 Die dritte kommunikative Anforderung im Sportunterricht: Kommunikativer Erfolg S. 125-154

„… anzustrengen, alle Übungen und Spiele ernsthaft auszuprobieren, sich am Unterricht diszipliniert zu beteiligen …” „… und Spiel). Auf diese Weise wird das pädagogische Anliegen unauffälliger und auch die Rollenbeziehung …” „… Sportunterricht als Spiel zu inszenieren: Durch geschickte Regelvorgaben soll die Lehrkraft einen Kontext schaffen …”

Literaturverzeichnis S. 279-300

„… Inszenierungen von Sportlehrern. Schorndorf: Hofmann. Kuhlmann, D. (1999). Kleine Spiele. In W. Günzel & R …” „… ). Kartei: "EXE!"-Spiele. Grundschule Sport, (6), 28-28. Wegener, M., Wegener M. & Kastrup, V. (2012 …” „… von Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag und in weiteren schulischen Veranstaltungen (2015 …”

2 Forschungsstand S. 13-28

„… (Spiel-)Zusammenhang nicht zur Sinnentfremdung dieser Bewegung führen dürfe. Ähnlich argumentiert Funke-Wieneke (2015 …” „… Nichterreichbarkeitsparadox, die Erziehung im Sportunterricht durch die spezifische Gestaltung des Kontextes (als Spiel) zu …”

4 Kommunikation im Sportunterricht S. 55-98

„… spielen sich Vereinfachungen ein. Die vielleicht wichtigste besteht in Appellen und in Schuldzuweisungen …” „… Formulierung: „Entwicklungsförderung durch Bewegung, Spiel und Sport und Erschließung der Bewegungs-, Spiel …”

6 Die zweite kommunikative Anforderung im Sportunterricht: Verständigung S. 109-124

„… eines Spielnamens assoziiert werden. Das aufgerufene Spiel kommt nur zustande, wenn alle Beteiligten …”

8 Zur Anlage der empirischen Untersuchung S. 155-172

„… schon viel früher: „Einerseits spielen schon im untersuchten Alltag Konstruktionen der Teilnehmer eine …”

5 Die erste kommunikative Anforderung im Sportunterricht: Informationsverbreitung S. 99-108

„… im Fokus der Aufmerksamkeit. Das ist durchaus anspruchsvoll, denn die spielerischen Bewegungen machen …”

doi.org/10.5771/9783828868526

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