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Entwicklungspfade für Hochschule und Lehre nach der Corona-Pandemie / Anhang
Entwicklungspfade für Hochschule und Lehre nach der Corona-Pandemie / Anhang
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I–XXII
Titelei/Inhaltsverzeichnis
I–XXII
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1–10
1 Ausgangssituation: digitale Lehre an Hochschulen
1–10
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11–28
2 Aktueller Stand: Studien zum Thema Lehre und Corona-Pandemie
11–28
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2.1 Quantitativer Forschungshintergrund
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2.1.1 Hochschulinterne Studien
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2.1.2 Hochschulübergreifende und nationale Studien
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2.1.3 Internationale Studien
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2.2 Qualitativer Forschungshintergrund
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2.2.1 Hochschulübergreifende und nationale Studien
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2.2.2 Internationale Studien
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29–36
3 Forschungsdesign: Forschungsfragen und Methode
29–36
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3.1 Forschungsfragen und Aufbau der Studie
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3.2 Methode
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3.2.1 Qualitative Inhaltsanalyse
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3.2.2 Sampling
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37–66
4 Zugang 1: Kontingenzbedingungen und Zukunftsperspektiven aus Sicht der Hochschulleitungen
37–66
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4.1 Untersuchungsgegenstand und methodische Vorgehensweise
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4.2 Rahmenbedingungen
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4.3 Umsetzung
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4.4 Herausforderungen
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4.5 Chancen
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4.6 Anforderungen
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67–118
5 Zugang 2: Die Corona-Semester aus Sicht der Lehrenden und Studierenden
67–118
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5.1 Untersuchungsgegenstand und methodische Vorgehensweise
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5.2 Konkrete Lehr-/Lernsituation
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a. Perspektive der Lehrenden
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b. Perspektive der Studierenden
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c. Zusammenführung
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5.3 Gesamtsituation
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a. Perspektive der Lehrenden
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b. Perspektive der Studierenden
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c. Zusammenführung
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5.4 Blick in die Zukunft
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5.4.1 Didaktische und technische Ebene
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a. Perspektive der Lehrenden
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b. Perspektive der Studierenden
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c. Zusammenführung
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5.4.2 Kommunikation und Interaktion
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a. Perspektive der Lehrenden
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b. Perspektive der Studierenden
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c. Zusammenführung
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5.4.3 Rahmenbedingungen/Strukturen
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a. Perspektive der Lehrenden
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b. Perspektive der Studierenden
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c. Zusammenführung
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5.5 Fazit
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119–142
6 Zugang 3: Good Practices und Potenziale digitaler Lehre
119–142
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6.1 Untersuchungsgegenstand und methodische Vorgehensweise
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6.2 Good Practices: Die Lehrenden als Treiber guter Hochschullehre
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6.2.1 Good Practice: Inverted Classroom mit Videos
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6.2.2 Good Practice: Virtuelle Projektarbeit
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6.2.3 Good Practice: Interaktion in der Onlineveranstaltung
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6.2.4 Good Practice: Digitale Prüfungsformate
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6.3 Die Zukunft digitaler Lehre aus der Sicht der treibenden Lehrenden
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6.3.1 Chancen digitaler Lehre
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6.3.2 Wünsche für die digitale Lehre in Zukunft
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143–200
7 Leitmotive und Handlungsimpulse für eine Pfadentwicklung nach der Corona-Pandemie
143–200
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7.1 Theoretische Einbettung und Kontextualisierung
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7.2 Leitmotive in der Dimension Akteur*innen
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7.2.1 Belastung und Bedürfnisse
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7.2.2 Begegnungen und Kommunikation
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7.2.3 Selbstverständnis von Lehren und Lernen
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7.3 Handlungsimpulse in der Dimension Akteur*innen
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7.3.1 Arbeits- und Lernwelten neu denken
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7.3.2 Studierendenzentriert denken
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7.4 Leitmotive in der Dimension Strukturation
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7.4.1 Handeln unter Unsicherheit
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7.4.2 Kompetenzgap und Kompetenzaufbau
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7.4.3 Vorteile der Präsenz und des Digitalen
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7.5 Handlungsimpulse in der Dimension Strukturation
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7.5.1 Möglichkeitsräume gestalten
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7.5.2 Digitale Elemente im Rahmen von Präsenzhochschulen denken
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7.6 Leitmotive in der Dimension Strategie
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7.6.1 Innovation und Potenzial
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7.6.2 Digitalisierung und Wettbewerb
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7.7 Handlungsimpulse in der Dimension Strategie
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7.7.1 Eigenraum strategisch gestalten
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7.7.2 Hochschulumwelt gemeinsam gestalten
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201–204
8 Ausblick
201–204
Details
205–212
Anhang
205–212
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Anhang 1: Interviewleitfaden Hochschulleitungen
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Anhang 2: Interviewleitfaden Lehrende
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Anhang 3: Interviewleitfaden Studierende
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Anhang 4: Interviewleitfaden treibende Lehrende
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213–220
Literaturverzeichnis
213–220
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CC-BY
Access
Entwicklungspfade für Hochschule und Lehre nach der Corona-Pandemie , page 205 - 212
Anhang
Autoren
Sonja Sälzle
Linda Vogt
Jennifer Blank
André Bleicher
Ingrid Scholz
Nadja Karossa
Renate Stratmann
Thomas D'Souza
DOI
doi.org/10.5771/9783828877351-205
ISBN print: 978-3-8288-4659-3
ISBN online: 978-3-8288-7735-1
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