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Vanessa Kolb - 20 Jahre Verbundstudiengang Sozialmanagement

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Vanessa Kolb

20 Jahre Verbundstudiengang Sozialmanagement

Series: Sozialmanagement – Sozialwirtschaft

Volume 1 2022

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6 Evaluation von Studienkonzept einerseits und Beitrag zur beruflichen Entwicklung der Absolventen andererseits S. 45-82

„… Absolventen das Studienkonzept?• Wie verlief der berufliche Werdegang der Absolventen?Zusätzlich wird nach …” „… 6 Evaluation von Studienkonzept einerseits und Beitrag zur beruflichen Entwicklung der Absolventen …” „… Sozialmanagement anhand der Angaben der Absolventen und der ausgewerteten Dokumente dar. Die für die Aus-wertung …”

5 Methodisches Vorgehen S. 31-44

„… untersuchten Studienganges zu identifizieren (vgl. Lenz et al. 2015, 37). Absolventen-studien haben sich als …” „… Absolventen.Vor der Befragung klärte eine Textseite die Teilnehmer über das Ziel der Befragung, die Art der …” „… Vorgehen5.1 ForschungsgegenstandForschungsgegenstand der vorliegenden Arbeit sind Absolventen des …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. I-XIV

„… weiterbildende Master regelmäßig zur beruflichen Entwicklung seiner Absolvent*innen geleistet hat und bis heute …” „… der Absolvent*innen andererseits“ insgesamt sehr klar und übersichtlich dargestellt. Eine instruktive …” „… SozialmanagementVanessa Kolb20 Jahre VerbundstudiengangSozialmanagementAbsolvent:innen an der Hochschule Niederrhein und …”

7 Diskussion der Ergebnisse und Ausblick S. 83-90

„… berufliche Werdegang der Absolventen?Auslöser für die Studiengangentwicklung war die veränderte Praxis im …” „… Qualität des Studienkonzeptes und den Berufseinstieg der Absolventen. Wenn die Absolventenstudie als …” „… Niederrhein. Diese Arbeit dient dazu, die Retro-spektive von Absolventen zu erfassen. Die zwei zentralen …”

Anhang S. 101-130

„… : ErinnerungsschreibenAnhang 2: ErinnerungsschreibenSehr geehrte Absolventen des Verbundstudienganges Sozial-management an der …” „… Fragebogen richtet sich an Absolventen, die seit mindestens zwei Jahren den Masterabschluss erworben haben …” „… Absolvent des Masterstudienganges Sozial-management der Hochschule Niederrhein sein, entschuldige ich mich …”

3 Forschungsstand S. 15-26

„… befassen. Diese Absolventen-studien haben unterschiedliche Zielstellungen. Neben international …” „… Gehaltsunterschiede zwischen den Absolventinnen und Absolventen liegt (S. K. 6.3.3).Die meisten Untersuchungen über …” „… Werdegang von Absolventen eingehen. Hierfür werden unterschiedliche Studien (HIS, CHEERS etc …”

1 Einleitung S. 1-4

„… der berufliche Werdegang der Absolventen?Diese Befragung gibt den Absolventen die Möglichkeit …” „… Bewertung des Studienkonzeptes und zur beruflichen Entwicklung der Absolventen durchgeführt. Ausgangslage …” „… Absolventen, die seit min-destens zwei Jahren das Studium abgeschlossen haben, zu erfassen. Die zwei zentralen …”

4 Fragestellungen S. 27-30

„… , bestenfalls als Sozialmanager, vorweisen können. Die berufliche Entwicklung der Absolventen wird in dieser …” „… bestimmte Fragestellungen für die vorliegende Arbeit formulieren. Um herauszufinden, wie Absolventen des …” „… :• Welche Erwartungen hatten die Absolventen an das Studium und wurden die Erwartungen erfüllt?• Welche …”

IV Literaturverzeichnis S. 91-100

„… ): Erfolgreich im Studium, erfolgreich im Beruf: Absolventinnen und Absolventen dualer und regulärer Studiengänge …” „… NiederrheinHochschulrektorenkonferenz (Hrsg.) (2007): Potenziale von Absolventen-studien für die Hochschulentwicklung. Beiträge zur …” „… . Absolventen-studien und Hochschulentwicklung – Überblick. In: Hochschul-rektorenkonferenz (Hrsg.): Potenziale von …”

2 Theoretischer Hintergrund S. 5-14

„… , dass bisher wenig Literatur über Absolventen des Studienganges vorliegt und gerade bei …” „… “ (Wöhrle 2013, 36). Auch ein befragter Absolvent (case 285) gab an, dass innerhalb des Studiums mehr …” „… Studiums sollen Absolventen in der Lage sein wissenschaftlich zu arbeiten, das Stu-dium sollte eine …”

doi.org/10.5771/9783828878815

Johannes Schaller, Björn Eichmann - Gesundheit braucht kluge Köpfe

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Johannes Schaller (ed.), Björn Eichmann (ed.)

Gesundheit braucht kluge Köpfe

2017

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Cosima Höfer, Ina Finger Kapitel 10.1: „Studium und dann …?“ Eine Befragung der Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs „Interdisziplinäre Frühförderung“ (Projektarbeit) S. 130-131

„… „Studium und dann …?“ Eine Befragung der Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs …” „… ‐ semester 2017 eine Online-Befragung der Absolventen und Absolven‐ tinnen der Jahrgänge 2010 bis 2016 des …” „… zufrieden“ oder „sehr zu‐ frieden“ mit dem Studium zu sein, 9 Absolventen waren „zufrieden“ und …”

Thomas Weil Kapitel 11: Der Studiengang Gesundheits- und Sozialmanagement (Master of Arts) S. 137-142

„… - and Social-Marketing das Profil der Absolventen im Masterstudiengang „Gesundheits- und Sozialma …” „… ‐ schaftlich fundierten Masterthese vorbereitet. Absolventen des berufsbegleitenden Masterstudiengangs Gesund …” „… ‐ triebswirtschaftlichen Ausrichtung sind die Absolventen sowohl für Führungspositionen als auch für Assistenz- und …”

Diana Troll, Sabrina Simchen-Schubert, Björn Eichmann Kapitel 13: Success stories S. 169-174

„… Hochschule für Ge‐ sundheit Gera bereits über 700 Absolventen auf diese anspruchsvolle Tätigkeit im …” „… der einzel‐ nen Absolventen sind dabei so vielseitig, wie das Studium an der SRH Hochschule für …” „… Gesundheit Gera selbst. Viele der Absolventen gingen direkt nach dem Bachelorabschluss in den Job und konnten …”

Björn Eichmann Kapitel 12: Weitere akademische Perspektiven für die Gesundheitsfachberufe S. 143

„… ‐ sundheitsfachberufe in Zukunft komplexere Aufgabenbereiche erwar‐ ten und Absolventen perspektivisch auch Tätigkeiten …” „… Absolventen die Chance gegeben werden eine akade‐ mische Weiterqualifizierung über den Bachelor hinaus zu …”

Anne Henning Kapitel 10: Der Studiengang Bildung und Förderung in der Kindheit (Bachelor of Arts) S. 125-129

„… . entspricht, haben wir beim Land Thüringen beantragt, dass unsere AbsolventInnen die Berufsbezeichnung …” „… Förderung in der Kindheit (Bachelor of Arts) 127 Nach Abschluss des Studiums können die AbsolventInnen als …”

Thomas Weil Kapitel 12.2: Soziale Arbeit S. 146-151

„… Nachfrage nach Absolventen dieser Studiengänge (vgl. Kerncurriculum der Deutschen Gesellschaft für Soziale …” „… Absolventen später auch durch sich selbst als Bezugspersonen jeweils Einfluss auf die Stär‐ kung und …”

Jan Mehrholz Kapitel 5: Der Studiengang Neurorehabilitation (Master of Science) S. 61-65

„… Stu‐ diengang Neurorehabilitation M. Sc. sind die gemeinsam mit Studie‐ renden und Absolventen des …” „… Absolventen des Studiengangs Neurorehabilitation die Möglichkeit gegeben Abschluss‐ arbeiten in ihrem …”

Tobias Erhardt, Bernhardt Elsner Kapitel 2: Die Studiengänge der Physiotherapie (Bachelor of Science) S. 9-12

„… Absolventen gewinnen nahezu regelmäßig Wissenschaftspreise für die herausragende Qualität ihrer Abschlussar …” „… und Weiterbildung machen diesen Studiengang ebenfalls einzigartig. Unse‐ rer Absolventinnen und …”

Sebastian Koch, Robert Leschowski Kapitel 8: Der Studiengang Medizinpädagogik (Bachelor of Arts) S. 101-105

„… Interesses an Studienbewerbern und Studierenden. Seit 2011 konnten sich bisher insgesamt 187 Absolventen über …”

Margot Sieger Kapitel 12.5: Die Potentiale einer hochschulischen Qualifizierung in den Pflegeberufen S. 163-168

„… heilkundlicher Tätigkeiten wird gleichzeitig das Handlungsfeld für diese Absolventen erweitert und über die …”

Johannes Schaller Kapitel 1: Gesundheit der Zukunft – Zukunft der Gesundheit S. 1-8

„… internen Absolventenbefragung zeigen, dass für über 90 Prozent der Bachelorstudierenden der berufliche …”

doi.org/10.5771/9783828868403

Michael Schieder - Schulsozialarbeit mit Kompetenz

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Michael Schieder

Schulsozialarbeit mit Kompetenz

Series: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Soziale Arbeit

Volume 6 2020

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9. Überarbeitung des Qualifikationsprofils Schulsozialarbeit S. 147-164

„… Fokusgruppendiskussion 149 A-0: Das Wissen und Verstehen der Absolvent*innen baut auf unterschiedlichen …” „… Qualifikationsziele für professionelle Schulsozialarbeit erreichen und sichern zu können. Absolvent*innen können dann …” „… Definition: B-0: Absolvent*innen sind in der Lage, die Anforderungen an Professionalität im Berufsund …”

6. Qualifikationsrahmen S. 75-100

„… Beschreibung dessen, was ein*e Absolvent*in generell mit einem Bachelorabschluss bzw. einem Masterabschluss an …” „… ; Hoffmann, M., 2010). Das im Qualifikationsrahmen für Absolvent*innen einer bestimmten Domäne definierte …” „… Absolvent*innen auszeichnen sollte (Bartosch et al., 2013). Für den ersten und zweiten Studienzyklus (BA, MA …”

15. Ausblick S. 283-290

„… Absolvent*innen entsprechender Studienangebote verfügen müssen, um in entsprechenden Arbeitsfeldern handlungsfähig …” „… berufsfeldspezifische Masterangebote bereitgehalten werden. Insbesondere für Absolvent*innen 15.1. Implikationen für die …” „… auf Masterebene herausgebildet wird. Während BA-Absolvent*innen vorwiegend in der Lage sein sollen …”

5. Bologna-Prozess S. 59-74

„… Absolvent*innen einen Verlust der Wissenschaftlichkeit befürchten (vgl. Klomfaß, 2011, S. 79). Doch auch die …” „… Absolvent*innen von der jeweiligen Hochschule ausgestellt. „[…] [It] provides a standardised description of the …” „… Absolvent*innen für potentielle Arbeitgeber. Im Kontext des Lebenslangen Lernens dokumentiert das Diploma …”

1. Einleitung S. 1-10

„… Fokus auf die Beschäftigungsfähigkeit (employablity) der Absolvent*innen gesetzt werden und die …” „… Fokus auf die Beschäftigungsfähigkeit (employablity) der Absolvent*innen gesetzt werden und die …” „… . Folglich ist der Zugang für Absolvent*innen aus Nachbardisziplinen der Sozialen Arbeit, beispielsweise der …”

12. Umsetzung der Stellenanzeigenanalyse S. 219-242

„… Absolvent*innen durch die Vergabe der staatlichen Anerkennung einen Zugang zu einem reglementierten Arbeitsmarkt …” „… Zuordnung zu folgendem Deskriptor im QP_SSA: „[…] Absolvent*innen erfassen, interpretieren und integrieren …”

4. Einflussfaktoren des Bologna-Prozesses S. 55-58

„… grenzüberschreitenden Mobilität, insbesondere von Studierenden und Absolvent*innen, sowie die Verbesserung ihrer …”

11. Umsetzung der strukturierenden Inhaltsanalyse in der Literaturanalyse S. 185-218

„… qualifiziert, wird hinsichtlich der Recherche- und Forschungstätigkeiten von Absolvent*innen erwartet, dass sie …” „… . D-BA-4 im QP_SSA). Auf Masterebene müssen Absolvent*innen in der Lage sein, Forschungsfragen und …”

8. Methodisches Vorgehen S. 125-146

„… an Absolvent*innen von Studiengängen, welche für eine Tätigkeit im entsprechenden Arbeitsfeld …”

13. Expert*inneninterviews mit Leitungsfachkräften der Kinder- und Jugendhilfe S. 243-262

„… MA-Absolvent*innen für das Arbeits(um)feld Schulsozialarbeit zu befragen. Dabei wurden insbesondere auch …”

10. Befragung der Fachkräfte der Schulsozialarbeit S. 165-184

„… ; SD = .84) ist im QP_SSA dem Deskriptor „MA-Absolvent*innen identifizieren, analysieren und bewerten …”

Literaturverzeichnis S. 307-346

„… Praxisämter/-referate an Hochschulen für Soziale Arbeit. (2015). Keine staatliche Anerkennung für Absolvent/-innen von …” „… Qualifikationen und Kompetenzen bringen die Absolventinnen und Absolventen mit Bachelor-Abschlüssen für die Arbeit …”

7. Kompetenz S. 101-124

„… Lernergebnissen ermöglichen die Sichtbarmachung spezifischer Qualifikationsprofile von Absolvent*innen (HRK, 2015b …”

doi.org/10.5771/9783828875104

Dirk Böpple - Berufseinmündung von Akademikern

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Dirk Böpple

Berufseinmündung von Akademikern

Series: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Sozialwissenschaften

Volume 81 2017

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5 Auswertungen der empirischen Sekundäranalysen S. 185-270

„… , konstatiert er für Absolventen tertiärer Bildungsgänge eine stärkere Variation des Alters zu diesen Aus …” „… Akademikern (vgl. Kapitel 3) wird erwartet, dass ein Großteil der Absolventen relativ reibungslos in eine …” „… durchlaufen. Diese Gruppe dürfte allen voran von Absolventen mit Staatsexamina gebildet werden. Ihr wird …”

2 Forschungsfelder zur Berufseinmündung S. 27-116

„… davon ausgegangen, 18 Individuelles Handeln bezieht sich dabei sowohl auf die individuellen Absolventen …” „… , einmal als Absolvent der Hochschule und daran anschließend (aber nicht unabhängig davon) als Bewerber um …” „… ) vergeben, die auf diese Weise die Absolventen anhand dieser Beurteilungen diskriminieren. Die …”

4 Daten und Methoden der Sekundäranalysen S. 145-184

„… Universität erlangt wurde. Jedoch werden Absolventen von Berufsakademien aus der Analyse ausgeschlossen, da …” „… dazu führen, dass ein Absolvent einen nahtlosen Übergang erlebt oder aber eine gewisse Wartezeit …” „… Berufsbezeichnung ” Architekt“. Während das Abschlusszertifikat den Absolventen den Grad eines Diplom-Ingenieurs …”

3 Forschung zur Berufseinmündung von Hochschulabsolventen S. 117-144

„… der Absolventen des Hochschulsystems. So sind in den Übergangsmodellen der BGR auch die Übergänge …” „… . Darauf aufbauend wird ein Überblick über die Arbeitsmarktchancen dieser Absolventen ausgebreitet. Ein …” „… Studierenden bzw. Absolventen der Hochschulen als auch die Fähigkeit des Arbeitsmarkts, diese Absolventen …”

6 Fazit und Ausblick S. 271-278

„… Absolventen von Fachhochschulen am stärksten von den Erträgen der Bildungsexpansion profitieren konnten …” „… Hochschulabsolventen in die erste Erwerbstätigkeit gezeichnet werden. Die Mehrheit der Absolventen geht direkt in eine …” „… adäquate Beschäftigung über. Diejenigen Absolventen, die eine Übergangsphase aufweisen, erleben diese …”

1 Einleitung S. 9-26

„… gelingenden“ Berufseinstieg eher beim Berufseinmündungsprozess von Absolventen beruflicher Ausbildungssysteme …” „… Absolventen einer beruflicher Ausbildung (vor allem im Vergleich mit Hochschulabsolventen) der vergangenen …” „… der Kritik auf eine nicht mehr zu bewältigende Aufnahme der Absolventen tertiärer Bildung auf dem …”

Literatur S. 301-322

„… : Hochschulabschlüsse im Umbruch: Studium und Übergang von Absolventinnen und Absolventen reformierter und …” „… , Franziska 1994: Zur Ausbildungsadäquanz der Beschäftigung von Hochschulabsolventinnen und -absolventen …” „… . Schaeper, Hildegard 1999: Erwerbsverläufe von Aubildungsabsolventinnen und -absolventen: Eine Anwendung …”

Abbildungsverzeichnis S. 293-296

„… ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 5.15 Mobilitätsmatrix der Absolventen zwischen den Clustern des Berufseinstiegs und des …”

Anhang S. 279-292

„… ; eigene Berechnung) Absolventen 1566 Abschlussjahre 1976–2002 Fachhochschule 37,2% Universität 63,8% Mann …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-8

„… . . . . . . . . . . 121 3.3 Entwicklung der Absolventenzahlen . . . . . . . . . . . . . 127 3.4 Entwicklung der …”

doi.org/10.5771/9783828868397

Jennifer Kölsch - Beteiligung an beruflicher Aufstiegsfortbildung

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Jennifer Kölsch

Beteiligung an beruflicher Aufstiegsfortbildung

Series: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Pädagogik

Volume 45 2017

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5 Gegenüberstellung der Inhalte der DIHK Rahmenlehrpläne und deren Anwendung in der betrieblichen Praxis S. 42-91

„… Expertengruppen definiert: Absolventen, Arbeitgeber und Dozenten. Die Auswahl wird im Weiteren begründet und …” „… beschrieben. Die jeweiligen Absolventen der beruflichen Aufstiegsfortbildungen haben selbst die …” „… Kompetenzen erlangt und diese mit Bestehen der IHK-Prüfung bestätigt. Die Personengruppe der Absolventen ist …”

3 Erwerb der beruflichen Handlungskompetenz S. 15-32

„… Handlungskompetenz. Mit Erreichung der fünften Stufe sollten die Absolventen „über Kompetenzen zur …” „… sechsten Niveau-Stufe sollten die Absolventen „über Kompetenzen zur Planung und Auswertung von …” „… siebten Niveau-Stufe sollten die Absolventen „über Kompetenzen zur Bearbeitung von neuen komplexen …”

1 Einleitung S. 10-13

„… Weiterbildungsbranche“ (DEHOGA Bundesverband e. V. 2011: 9). Die Zahlen an Absolventen im Fachmeisterbereich der …” „… Schritt im Sinne der Erwachsenenbildung zu gehen, verlangt den Absolventen viel Disziplin und …”

4 Inhalte der DIHK-Rahmenlehrpläne S. 32-42

„… Rechnungswesen sind 45 Unterrichtseinheiten eingeplant (vgl. DIHK 2010: VII). Dieses Modul soll den Absolventen …” „… .). Dieses Modul dürfte für die Absolventen die Basis ihrer Tätigkeit darstellen und sehr relevant für die …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-9

„… ...................................... 29 Abb. 7: Absolventen der hier betrachteten gastgewerblichen Aufstiegsfortbildungen im Zeitverlauf …”

6 Fazit S. 91-94

„… soll eine Erweiterung der Fach-, Sozial- und Selbstkompetenz erreicht werden, die den Absolventen ihren …”

doi.org/10.5771/9783828869448

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