Content

Literaturverzeichnis in:

Tina Heinzerling

Pädagogische Handlungsabsicht von angehenden Erzieherinnen in Kindertageseinrichtungen, page 199 - 212

2. Edition 2019, ISBN print: 978-3-8288-4380-6, ISBN online: 978-3-8288-7363-6, https://doi.org/10.5771/9783828873636-199

Tectum, Baden-Baden
Bibliographic information
Literaturverzeichnis Anders, Y. (2012): Modelle professioneller Kompetenzen für frühpädagogische Fachkräfte. Aktueller Stand und ihr Bezug zur Professionalisierung. Herausgegeben von der vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V. München Antonovsky, A. (1987): Unraveling the mystery of health: How people manage stress and stay well. San Francisco Antonovsky, A. (1993): Gesundheitsforschung versus Krankheitsforschung. In: Franke, A./Broda, M. (Hrsg.): Psychosomatische Gesundheit: Versuch einer Abkehr vom Pathogenese-Konzept. Tübingen, S. 3–14 Antonovsky, A. (1997): Salutogenese. Zur Entmystifizierung der Gesundheit. Tübingen Beher, K./Hoffmann, H./Rauschenbach, T. (1999): Das Berufsbild der ErzieherInnen. Vom fächerorientierten zum tätigkeitsorientierten Ausbildungskonzept. Neuwied, Kriftel, Berlin Bengel, J./Strittmatter, R./Willmann, H. (2001): Was erhält Menschen gesund? Antonovskys Modell der Salutogenese – Diskussionsstand und Stellenwert. Herausgegeben von der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung BZgA. Band 6 der Reihe Forschung und Praxis der Gesundheitsförderung. Köln Berger, J./Niemann, D./Nolting, H.-D. et al. (2000): Stress bei ErzieherInnen. Ergebnisse einer BGW-DAK Studie über den Zusammenhang von Arbeitsbedingungen und Stressbelastung in ausgewählten Berufen. Hamburg Berger, M. (2001): Vor 100 Jahren starb „Fröbels Ida“. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 5, S. 49–50 Berne, E. (1972): Spiele der Erwachsenen. Reinbek Blanke, S. (1987): Beziehungen zwischen Erziehern und Kindern – subjektive Theorien im Beratungsprozeß. In: Kluge, N./Fried, L. (Hrsg.): Spielen und Lernen mit jüngeren Kindern. Studien zur Frühpädagogik. 1, Frankfurt u. a., S. 11–24 Blumer, H. (1973): Der methodologische Standort des Symbolischen Interaktionismus. In: Arbeitsgruppe Bielefelder Soziologen (Hrsg.): Alltagswissen, Interaktion und gesellschaftliche Wirklichkeit. Reinbek bei Hamburg, S. 80–146 Blumer, H. (1981): George Herbert Mead. In: Rhea, B. (Hrsg.): The Future of the Sociological Classics. Boston, S. 136–169 199 Bogner, A./Menz, W. (2002): Das theoriegenerierende Experteninterview – Erkenntnisinteresse, Wissensformen, Interaktion. In: Bogner, A./Littig, B./Menz W. (Hrsg.): Das Experteninterview – Theorie, Methode, Anwendung. Opladen, S. 33–70 Böhm, D./Böhm, R. (2002): Der Situationsansatz. Eine Antwort der Elementarpädagogik auf die Wissensgesellschaft. In: Kiga heute spezial. S. 46–56 Böhm, D./Böhm, R. (2012): Der Situationsansatz. In: Kindergarten heute. spezial: Pädagogische Handlungskonzepte von Fröbel bis zum Situationsansatz. 6. Aufl., Freiburg, S. 50–59 Brenner, A (1984): Helping children cope with stress. Massachusetts Buchkremer, H. (1995): Handbuch Sozialpädagogik. Dimensionen sozialer und gesellschaftlicher Entwicklungen durch Erziehung. 2. überarb. Aufl., Darmstadt Bühler, A./Heppekausen, K. (2005): Gesundheitsförderung durch Lebenskompetenzprogramme in Deutschland. Grundlagen und kommentierte Übersicht. Herausgegeben von der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung BZgA. Band 6 der Reihe Gesundheitsförderung konkret. Köln Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (2004): OECD Projekt Starting Strong – Länderbericht Deutschland: Die Politik der frühkindlichen Betreuung, Bildung und Erziehung (FBBE) in der Bundesrepublik Deutschland. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend und Jugendund Familienministerkonferenz (2016, Hrsg.): Frühe Bildung weiterentwickeln und finanziell sichern. Zwischenbericht 2016 von Bund und Ländern und Erklärung der Bund-Länder-Konferenz. Berlin Colberg-Schrader, H./Krug, M. (1978, Hrsg.): Arbeitsfeld Kindergarten: Planung, Praxisgestaltung, Teamarbeit. 2. Aufl., München Colberg-Schrader, H./Krug, M./Pelzer, S. (1991): Soziales Lernen im Kindergarten: ein Praxisbuch des Deutschen Jugendinstituts. München Colberg-Schrader, H./Krug, M. (1999): Arbeitsfeld Kindergarten: pädagogische Wege, Zukunftsentwürfe und berufliche Perspektiven. Weinheim; München Colberg-Schrader, H. (2003): Informelle und institutionelle Bildungsorte. In: Fthenakis, W.E. (Hrsg.): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden. Freiburg im Breisgau, S. 266–284 Combe, A./Helsper, W. (2002): Professionalität. In: Otto, H.-U./Rauschenbach, T./Vogel, P. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz. Opladen, S. 29–48 Denzin, N.K. (2003): Symbolischer Interaktionismus. In: Flick, U./von Kardorff, E./Steinke, I. (Hrsg.): Qualitative Forschung – Ein Handbuch. 2. Aufl., Reinbek bei Hamburg, S. 136–150 Deutsches Jugendinstitut (DJI) 2004): OECD Early Childhood Policy Review 2002-2004. Hintergrundbericht Deutschland. Fassung 22.11.2004 Literaturverzeichnis 200 Deutsches PISA-Konsortium (2001, Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen Dewe, B./Ferchhoff, W./Rädtke, F.-O. (1992): Das „Professionswissen“ von Pädagogen. Ein wissenstheoretischer Rekonstruktionsversuch. In: Dewe, B. (Hrsg.): Erziehen als Profession: zur Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern. Opladen, S. 70–91 Dollase, R. (1994): Gruppenführung in Kindertageseinrichtungen, in: Rieder-Aigner, H.: Handbuch Kindertageseinrichtungen. VI Bd., Berlin, S. 1–22 Dollase, R. (2002): Alles schon mal dagewesen … . Zur Wiederentdeckung der Bildung im Kindergarten. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 4, S. 39–42 Ebert, S. (1988): Erzieherausbildung als Persönlichkeitsbildung. In: Sozialpädagogische Blätter. Bd. 39, Paderborn, S. 153–161 Ebert, S. (2001): Erzieherin – Beruf oder Mythos? In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 1, S. 42–45 Ebert, S. (2003a): Die ErzieherInnen-Ausbildung (1). Stand und Anforderungen. In: kiga heute. Heft 10, S. 6–15 Ebert, S. (2003b): Die ErzieherInnen-Ausbildung (2). Vom Wissen zum Handeln führen. In: kiga heute. Heft 11–12, S. 6–15 Ebert, S. (2006): Erzieherin – ein Beruf im Spannungsfeld von Gesellschaft und Politik. Freiburg, Basel, Wien Ebert, S. (2012): Friedrich Fröbel. In: Kindergarten heute spezial: Pädagogische Handlungskonzepte von Fröbel bis zum Situationsansatz. 6. Aufl., Freiburg, S. 8–15 Elschenbroich, D. (2002): Weltwissen der Siebenjährigen. Wie Kinder die Welt entdecken können. München Erikson, E.H. (1966): Identität und Lebenszyklus. Drei Aufsätze. Frankfurt am Main Faßnacht, G. (1995): Systematische Verhaltensbeobachtung. 2. völlig neubearb. Aufl., München, Basel Fischer, E. (1998): Wahrnehmungsförderung. Handeln und Sinnliche Erkenntnis bei Kindern und Jugendlichen. Dortmund Flick, U. (2002): Qualitative Sozialforschung – Eine Einführung. 6. Aufl., Reinbek bei Hamburg Flick, U. (2003): Design und Prozess qualitativer Forschung. In: Flick, U./von Kardorff, E./Steinke, I. (Hrsg.): Qualitative Forschung – Ein Handbuch. 2. Aufl., Reinbek bei Hamburg, S. 250–265 Förster, C./Hammes-Di Bernardo, E. (2014, Hrsg.): Qualifikation in der Frühpädagogik. Vor welchen Anforderungen stehen Aus-, Fort- und Weiterbildung? Freiburg, Basel, Wien Literaturverzeichnis 201 Frey, A. (1997): Konfliktbewältigungsverhalten von Erzieherinnen. In: Dippelhofer-Stiem, B./Wolf, B. (Hrsg.): Ökologie des Kindergartens: Theoretische und empirische Befunde zu Sozialisations- und Entwicklungsbedingungen. Weinheim, München, S. 139–162 Friedrich, H. (2002): Kinder entwickeln sich in Beziehungen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 8, S. 4–11 Fröhlich-Gildhoff, K./Nentwig-Gesemann, I./Pietsch, S. (2011): Kompetenzorientierung in der Qualifizierung frühpädagogischer Fachkräfte. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF). München Fröhlich-Gildhoff, K./Rönnau-Böse, M. (2011): Resilienz. 2. durchges. Aufl., München, Basel Fröhlich-Gildhoff,K./Weltzien, D./Kirstein, N. et al. (2014): Kernkompetenzen frühpädagogischer Fachkräfte. In: Förster, C./Hammes-Di Bernardo, E. (Hrsg.): Qualifikation in der Frühpädagogik. Vor welchen Anforderungen stehen Aus-, Fort- und Weiterbildung? Freiburg, Basel, Wien, S. 73–89 Fthenakis, W.E. (2003, Hrsg.): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden. Freiburg im Breisgau Gebser, K. (1997): Belastung im Kontext erzieherischen Verhaltens. In: Dippelhofer-Stiem, B./Wolf, B. (Hrsg.): Ökologie des Kindergartens: Theoretische und empirische Befunde zu Sozialisations- und Entwicklungsbedingungen. Weinheim, München, S. 89–108 Geuter, U. (2003): Im Mutterleib lernen wir die Melodie unseres Lebens. In: Psychologie Heute. 30 Jg., Heft 1, S. 20–26 GEW - Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (2002, Hrsg.): Erzieherinnen an die Hochschule bringen. 10 Antworten auf kritische Fragen. Frankfurt GEW - Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (2011, Hrsg.): Das kleine ABC für den Sozial- und Erziehungsdienst. 2. überarb. Aufl., Frankfurt Giddens, A. (1988): Die Konstitution der Gesellschaft. Grundzüge einer Theorie der Strukturierung. Frankfurt am Main, New York Giesecke, H. (2003): Pädagogik als Beruf. 8. Aufl., Weinheim, München Goeller, M. (2014): Der Dialog zu einem Bundesqualitätskitagesetz geht weiter… . In: pfv-Rundbrief I des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes e.V. – Fachverband für Kindheit und Bildung (Hrsg.). Berlin. S. 25–29 Goulding, M.McC./Goulding, R.L. (1979): Neuentscheidung. Ein Modell der Psychotherapie. Stuttgart Gramelt, K. (2014): Wie begreifen Erzieherinnen und Erzieher ihren pädagogischen Auftrag? Erste Eindrücke einer cross-nationalen Videostudie. In: Förster, C./Hammes-Di Bernardo, E. (Hrsg.): Qualifikation in der Frühpädagogik. Vor welchen Anforderungen stehen Aus-, Fort- und Weiterbildung? Freiburg, Basel, Wien, S. 90–99 Literaturverzeichnis 202 Greine, R. (2004): Persönlichkeitslernen. Ein Weg zu mehr Professionalität. In: Klein und Groß. Ausgabe 12/2004, S. 36–38 Günther, S. (2010): Die professionelle Haltung zum Kind. Gedanken und Erfahrungen zu einem bedeutenden Thema. In: Klein und Groß. Ausgabe 04/2010, S. 13–15 Haas, S. (2007): Entdeckendes Lernen im Dialog. In: Hammes-Di Bernardo, E. (Hrsg.): Kompetente Erziehung. Zwischen Anleitung und Selbstbildung. Weinheim, Berlin, S. 71–80 Hamburger, F. (2003): Einführung in die Sozialpädagogik. Stuttgart Hammes-Di Bernardo, E. (2014): 140 Jahre pfv - Blick auf ein bewegtes Feld der Frühpädagogik. In: Förster, C./Hammes-Di Bernardo, E. (2014, Hrsg.): Qualifikation in der Frühpädagogik. Vor welchen Anforderungen stehen Aus-, Fort- und Weiterbildung? Freiburg, Basel, Wien, S. 29–36 Heiland, H. (2007): Fröbels Spielpädagogik. In: Hammes-Di Bernardo, E. (Hrsg.): Kompetente Erziehung. Zwischen Anleitung und Selbstbildung. Weinheim, Berlin, S. 33–47 Herbart, J.F. (1802): Zwei Vorlesungen über Pädagogik. In: Herbart, J.F.: Sämtliche Werke. Bd. 1, Aalen 1802/1889, S. 278–299 Hessisches Sozialministerium/Hessisches Kultusministerium (2011): Bildung von Anfang an. Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0–10 Jahren in Hessen. Paderborn Holtz, K.L. (2000): Angst. In: Borchert, J. (Hrsg.): Handbuch der Sonderpädagogischen Psychologie. Göttingen, S. 771–782 Holzkamp, K. (1976): Sinnliche Erkenntnis – Historischer Ursprung und gesellschaftliche Funktion der Wahrnehmung. Kronberg Hörster, R. (2000): Pädagogisches Handeln. In: Krüger, H.-H./Helsper, W. (Hrsg.): Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. 4. durchges. Aufl., Opladen, S. 35–42 Kaiser, A. (1985): Sinn und Situation. Bad Heilbrunn Kazemi-Veisari, E. (2002): Das Bild vom Kind – das Bild vom Lernen. Auf der Suche nach pädagogischen Handlungskonzepten. In: Kiga heute spezial. S. 4–12 Kazemi-Veisari, E. (2003): Hinsehen allein genügt nicht! In: Kiga heute. Heft 2, S. 6–14 Kelle, U./ Kluge, S. (1999): Vom Einzelfall zum Typus: Fallvergleich und Fallkontrastierung in der qualitativen Sozialforschung. Qualitative Sozialforschung; Bd. 6, Opladen Kickbusch, I. (1992): Plädoyer für ein neues Denken: Muster – Chaos – Kontext. Neue Handlungsansätze in der Gesundheitsförderung. In: Prävention und Gesundheitsförderung. Perspektiven für die psychosoziale Praxis. Herausgegeben von P. Paulus. Köln, S. 23–33 Kießling, B. (1988): Die „Theorie der Strukturierung“. Ein Interview mit Anthony Giddens. In: Zeitschrift für Soziologie. Jg. 17, Heft 4, Stuttgart, S. 286–295 Literaturverzeichnis 203 Kietz, G. (1966): Die Kindergärtnerin – Soziale Herkunft und Berufswahl. München Kiphard, E.J. (1998): Motopädagogik. 8. verb. u. erw. Aufl., Dortmund Kiphard, E.J. (2002): Wie weit ist ein Kind entwickelt? Eine Anleitung zur Entwicklungsüberprüfung. 11. verb. Aufl., Dortmund Kobelt Neuhaus, D. (2002): Zurückdenken – vorwärts gehen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 2, S. 20–25 Kocs, U. (2001): Soziale Wahrnehmung. In: Blank-Mathieu, M./Gebhardt, W./ Kocs, U. u. a. (Hrsg.): Erziehungswissenschaften. Band 1, 2. Aufl., Troisdorf, S. 39–66 Kocs, U. (1999): Kinder und Jugendliche in ihrer Entwicklung fördern. In: Blank- Mathieu, M./Gebhardt, W./Kocs, U. u. a. (Hrsg.): Erziehungswissenschaften. Band 2, Trosdorf, S. 12–114 König, A. (2009): Interaktionsprozesse zwischen Erzieherinnen und Kindern. Eine Videostudie aus dem Kindergartenalltag. Dissertation Universität Dortmund 2007.Wiesbaden König, A. (2014): Professionalisierung im Spannungsfeld von Qualitäts- und Quantitätsansprüchen – Einblicke in die Arbeitsweisen der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF). In: Förster, C./Hammes-Di Bernardo, E. (Hrsg.): Qualifikation in der Frühpädagogik. Vor welchen Anforderungen stehen Aus-, Fort- und Weiterbildung? Freiburg, Basel, Wien, S. 113– 120 Kohlberg, L. (1995): Die Psychologie der Moralentwicklung. Frankfurt am Main Konrad, F.-M. (2004): Der Kindergarten. Seine Geschichte von den Anfängen bis in die Gegenwart. Freiburg im Breisgau Kossakowski, A. (1972): Zur Theorie der Persönlichkeitsentwicklung. In: Göbel, R./Matthes, G./Rudolph, F. u. a. (Hrsg.): Psychologische Studientexte. Vorschulerziehung für die Ausbildung an pädagogischen Schulen für Kindergärtnerinnen. Berlin, S. 9–19 Krämer, S. (2008): Medium, Bote, Übertragung. Kleine Metaphysik der Medialität. Frankfurt am Main Kraimer, K. (1995): Einzelfallstudien. In: König, E./Zedler, P. (Hrsg.): Bilanz qualitativer Forschung. Band II: Methoden. Weinheim, S. 463–497 Krenz, A. (1994): Kompetenz und Karriere. Für ein neues Selbstverständnis der Erzieherin. Freiburg Kron, F.W. (2001): Grundwissen Pädagogik. 6. überarb. Aufl., München, Basel Kron, F.W. (1999): Wissenschaftstheorie für Pädagogen. München, Basel Kultusministerkonferenz (KMK) (2000): Rahmenvereinbarung zur Ausbildung und Prüfung von Erziehern und Erzieherinnen. Beschluss vom 28.01.2000 Literaturverzeichnis 204 Laewen, H.-J. (2007): Wie Erziehung und Bildung zusammenhängen. In: Hammes-Di Bernardo, E. (Hrsg.): Kompetente Erziehung. Zwischen Anleitung und Selbstbildung. Weinheim, Berlin, S. 48–53 Lazarus, R.S./Launier, R. (1981): Stressbezogene Transaktionen zwischen Personen und Umwelt. In: Nitsch, J. R. (Hrsg.): Streß: Theorien, Untersuchungen, Maßnahmen. Bern, S. 213–259 Leontjew, A.N. (1964): Probleme der Entwicklung des Psychischen. Berlin Leu, H.R. (2007): Erziehung zwischen Anleitung und Selbstbildung. In: Hammes- Di Bernardo, E. (Hrsg.): Kompetente Erziehung. Zwischen Anleitung und Selbstbildung. Weinheim, Berlin, S. 16–32 Liegle, L. (2012): Pädagogische Konzepte und Bildungspläne. In: Kindergarten heute spezial: Pädagogische Handlungskonzepte von Fröbel bis zum Situationsansatz. 6. Aufl., Freiburg, S. 2–6 Lindenberger, U./Schaefer, S. (2008): Erwachsenenalter und Alter. In: Oerter, R./Montada, L. (Hrsg.): Entwicklungspsychologie. 6. vollst. überarb. Aufl., Weinheim Lütke-Entrup, M. (2006): PiK – Profis in Kitas. Ein Programm der Robert Bosch Stiftung zur Professionalisierung von Frühpädagogen auf Hochschulniveau. In: KiTa aktuell HRS, Nr. 1, S. 10–12 Macha, H. (1989): Pädagogisch-anthropologische Theorie des Ich. Bad Heilbrunn Maier, J. (2010): Der Blick aufs Kind. Die Bedeutung von Haltung und Persönlichkeit in der pädagogischen Arbeit. In: Klein und Groß. Ausgabe 04/2010, S. 7–9 Martin, E./Wawrinowski, U. (2014): Beobachtungslehre. Theorie und Praxis reflektierter Beobachtung und Beurteilung. 6. aktual. u. erw. Aufl., Weinheim, Basel Mead, G.H. (1980): Gesammelte Aufsätze. Herausgegeben von H. Joas. Bd. 1, Frankfurt am Main Meinefeld, W. (2003): Hypothesen und Vorwissen in der qualitativen Sozialforschung. In: Flick, U./von Kardorff, E./Steinke, I. (Hrsg.): Qualitative Forschung – Ein Handbuch. 2. Aufl., Reinbek bei Hamburg, S. 265–275 Meine Kita (2011): Ausbildung für Alleskönner. In: Meine Kita. Das didacta Magazin für den Elementarbereich. Heft 2, S. 4–9 Merchel, J. (2010): Qualitätsmanagement in der Sozialen Arbeit. Eine Einführung. 3. überarb. Aufl., Weinheim u. a. Metzinger, A. (1986): Berufswahlmotive bei angehenden Erzieherinnen. In: Gewerkschaftliche Bildungspolitik. Metzinger, A. (1993): Zur Geschichte der Erzieherausbildung. Frankfurt/M. Metzinger, A. (2001): Die Erzieherin am Anfang der Ausbildung. In: Blank-Mathieu, M./Gebhardt, W./Kocs, U., u. a. (Hrsg.): Erziehungswissenschaften. Band 1, 2. Aufl., Troisdorf, S. 11–38 Literaturverzeichnis 205 Meuser, M./Nagel, U. (2002): ExpertInneninterviews – vielfach erprobt, wenig bedacht. Ein Beitrag zur qualitativen Methodendiskussion. In: Bogner, A./ Littig, B./Menz W. (Hrsg.): Das Experteninterview – Theorie, Methode, Anwendung. Opladen, S. 71–93 Mollenhauer, K. (1982): Theorien zum Erziehungsprozeß. Grundfragen der Erziehungswissenschaft. 4. Aufl., München Mörsberger, H. (2014): Quo vadis Professionalisierung? Diskurs unter Mitgliedern des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes von 1960 bis heute. In: Förster, C./ Hammes-Di Bernardo, E. (Hrsg.): Qualifikation in der Frühpädagogik. Vor welchen Anforderungen stehen Aus-, Fort- und Weiterbildung? Freiburg, Basel, Wien, S. 37–43 Münnich, S. (2010): Wertschätzung, Anerkennung und Selbstreflexion. Von der Haltung der Erzieherin. In: Klein und Groß. Ausgabe 04/2010, S. 10–12 Münnich, S. (2011): Die Zeit im Griff. In: Meine Kita. Das didacta Magazin für den Elementarbereich. Heft Nr. 4, S. 14–17 Musiol, M./Nobis, B. (2002): Die eigene Biografie als Lernpotenzial für Erzieherinnen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 2, S. 26–29 Naumann, W. (2009): Sozialpädagogik. Umriss einer erziehungs-wissenschaftlichen Disziplin und Prinzipien ihrer praktischen Anwendung. 2. durchges. und korrig. Aufl., Berlin Nentwig-Gesemann, I./Nicolai, K. (2013): Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung. Handreichung für Kitaleiterinnen und Kitaleiter zur Reflexion des Umgangs mit dem Bildungsprogramm oder -plan in ihren Teams. Berlin Neuhoff, B. (2009): Wenn ein Kind in Not gerät … . Bei Kindeswohlgefährdung richtig vorgehen. In: kindergarten heute. Nr. 10, S. 24–30 Neumann, K. (2007): Der pfv, ein produktives Netzwerk. In: pfv-Rundbrief II des Pestalozzi-Fröbel-Verband e.V. – Fachverband für Kindheit und Bildung (Hrsg.). Berlin Nieke, W. (2002): Kompetenz. In: Otto, H.-U./Rauschenbach, T./Vogel, P. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz. Opladen, S. 13–28 Nohl, H. (1963): Die pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie. Frankfurt am Main Oehring, B./Schulz, I./Schwab, A. u. a. (2007): „…ein Land mit vielen Bildungsmöglichkeiten“. In: pfv-Rundbrief I des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes e.V. – Fachverband für Kindheit und Bildung (Hrsg.). Berlin. S. 12–20 Oerter, R./Montada, L. (1995): Entwicklungspsychologie. 3. Aufl., Weinheim Oevermann, U. (1970): Sprache und soziale Herkunft: ein Beitrag zur Analyse schichtenspezifischer Sozialisationsprozesse und ihrer Bedeutung für den Schulerfolg. Berlin Literaturverzeichnis 206 Peukert, U. (2008): Pädagogik der frühen Kindheit – ein theoretisch wie gesellschaftlich spannendes und anspruchsvolles Feld. In: pfv-Rundbrief II des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes e.V. – Fachverband für Kindheit und Bildung (Hrsg.). Berlin pvf - Pestalozzi-Fröbel-Verband (2014): Qualität? Ja, bitte! Vor allem in der frühkindlichen Bildung. Bundesfachtagung vom 26.–27.09.2014 in Hamburg. Kultureller Beitrag am 26.09.2014 von 17:30–18:00 Uhr von Krappmann, L.: Kultur, Kultur…Kinderrechte. Impuls-Vortrag am 27.09.2014 von 9:10–10:00 Uhr von Diskowski, D.: Handlungsstrategien und Reformimpulse zur Sicherung pädagogischer Qualität. Piaget, J. (2003): Das Weltbild des Kindes. 7. Aufl., München Portmann, A. (1960): Zoologie und das neue Bild vom Menschen: Biologische Fragmente zu einer Lehre vom Menschen. 4. Aufl., Hamburg Rabe-Kleberg, U. (1997): Öffentliche Kindererziehung: Kinderkrippe, Kindergarten, Hort. In: Krüger, H.-H./Rauschenbach, T. (Hrsg.): Einführung in die Arbeitsfelder der Erziehungswissenschaft. 2. Aufl., Opladen, S. 89–106 Reinhard, M. (2011): 2 x 2 ist Grün – oder: Wie Kinder und Jugendliche mit dem Symptombild AD(H)S in unserer Welt ihre Lösungen finden – ein hypno-systemischer Diskurs. In: Kundenzeitschrift praxis im dialog 2011. Alzenau, S 13–20 Rudow, B. (1983): Psychische Anforderungen, psychische Beanspruchung und psychisches Gesundheitsrisiko im Lehrerberuf – Grundaspekte und Grundfragen. In: Beiträge zur Lehrergesundheit. Berlin: Akademie der Pädagogischen Wissenschaften. (Fortschrittsberichte und Studien). S. 23–39 Rudow, B. (2004): Arbeitsbedingungen für Erzieherinnen. Hohe psychische Belastungen. In: Bildung&Wissenschaft. 6, S. 6–11 Schad, M. (2003): Erziehung – (k)ein Kinderspiel. Gefährdungen und Belastungen des pädagogischen Personals in Kindertageseinrichtungen. Schriftenreihe der Unfallkasse Hessen, Bd. 7, 2. Aufl., Wiesbaden Scheunpflug, A. (2001): Biologische Grundlagen des Lernens. Ein Studienbuch. Berlin Schilling, J. (1995): Didaktik/Methodik der Sozialpädagogik. 2. überarb. Aufl., Neuwied, Kriftel, Berlin Schilling, J. (2000): Anthropologie. Menschenbilder in der Sozialen Arbeit. Neuwied, Kriftel Schleiermacher, F.: Pädagogik: die Theorie der Erziehung von 1820/21 in einer Nachschrift. Herausgegeben von C. Ehrhardt (2008). Berlin Schmerkotte, H. (1978): Ergebnisse eines Vergleichs von Modellkindergärten und Vorklassen in Nordrhein-Westfalen. In: Bildung und Erziehung. Jg. 31, Heft 5, S. 401–411 Schmidbauer, W. (1984): Helfen als Beruf. Die Ware Nächstenliebe. 3. Aufl., Reinbek bei Hamburg Literaturverzeichnis 207 Schmidbauer, W. (2008): Hilflose Helfer. Über die seelische Problematik der helfenden Berufe. 16. Aufl., Reinbek bei Hamburg Schneider, H. (2003): Erzieherinnen und Kreativität. Subjektive Theorien zu einem Kernkonzept der elementarpädagogischen Bildungsarbeit. Schriftenreihe: Erziehung – Unterricht – Bildung, Bd. 105, Hamburg Schubert, F.-C./Knecht, A. (2012): Ressourcen – Einführung in Merkmale, Theorien und Konzeptionen. In: Ressourcen im Sozialstaat und in der Sozialen Arbeit. Zuteilung – Förderung – Aktivierung. Stuttgart. S. 15–41 Schulz von Thun, F. (2001): Miteinander reden. Störungen und Klärungen. Sonderausgabe, Band 1, Reinbek bei Hamburg Schütz, A. (1974): Der sinnhafte Aufbau der sozialen Welt: eine Einleitung in die verstehende Soziologie. Frankfurt am Main Siegmund, U./Fisch, R. (1985): Die Bedeutung von Persönlichkeits- und Situationsvariablen für ein einstellungskonsistentes Erzieherverhalten. In: Nickel, H. (Hrsg.): Sozialisation im Vorschulalter. Weinheim, S. 141–150 Stehling, U. (2004): Erzieherinnen der Kindertageseinrichtungen der Stadt Marburg definieren ihren Bildungsauftrag. In: KiTa aktuell HRS. Heft 4, S. 81 Tausch, R./Tausch, A.-M. (1998): Erziehungspsychologie. Psychologische Vorgänge in Erziehung und Unterricht. 11. Aufl., Göttingen Teschner, A. (2004): Erzieherinnen im Kindergarten – eine empirische Untersuchung zu einem Verständnis ihrer Professionalität. Münster Thiersch, R. (2001a): Über das Alltagshandeln in Kindertageseinrichtungen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 5, S. 4–7 Thiersch, R (2001b): „Sozialräumliche Aspekte von Bildungsprozessen“. In: Liegle, L., Treptow, R. (Hrsg.): Welten der Bildung in der Pädagogik der frühen Kindheit und in der Sozialpädagogik. Freiburg, Breisgau, S. 242–257 Tillmann, K.-J. (2001): Sozialisationstheorien. Eine Einführung in den Zusammenhang von Gesellschaft, Institution und Subjektwerdung. 12. erw. u. überarb. Aufl., Reinbek bei Hamburg Ulich, K. (1989): Erziehungsziele und Erziehungsschwierigkeiten aus der Sicht von Erzieherinnen. Eine qualitative Studie. In: Psychologie, Erziehung, Unterricht. 36. Jg., München, Basel, S. 56–60 Universitätsstadt Marburg (2005): Der sozialpädagogische Erziehungs- und Bildungsauftrag in Kindertageseinrichtungen in Trägerschaft der Stadt Marburg. Positionspapier des Fachbereiches Familie, Jugend und Soziales, Fachdienst Kinderbetreuung Universitätsstadt Marburg (2006): Qualitätshandbuch. Tageseinrichtungen für Kinder in Trägerschaft der Stadt Marburg Universitätsstadt Marburg (2011): Beurteilungsbogen. (unveröffentlichtes Exemplar) Literaturverzeichnis 208 Viernickel, S./Nentwig-Gesemann, I./Nicolai, K. et al. (2013): Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung. Bildungsaufgaben, Zeitkontingente und strukturelle Rahmenbedingungen in Kindertageseinrichtungen. Forschungsbericht. Berlin Watzlawick, P./Bavelas, J.B./Jackson, D.D. (2000): Menschliche Kommunikation: Formen, Störungen, Paradoxien. 10. unveränd. Aufl., Bern Weber, M. (1921, 1984): Soziologische Grundbegriffe. Sonderausgabe aus: Weber, M.: Wirtschaft und Gesellschaft. 6. erneut durchges. Aufl., Tübingen Weiss, A. (1982): Ketzerische Gedanken zum weiblichsten aller Berufe. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Heft 1, S. 17–21 Wellenreuther, M. (2000): Quantitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Eine Einführung. Weinheim, München Wiedebusch, S./Petermann, F. (2004): Emotionale Kompetenz bei Kindern. In: Kiga heute. Heft 5, S. 6–13 Wilke, F. (2004): Schemata. Eine Theorie kindlicher Bildungsprozesse. In: Kinderbeobachtung in Kitas. Erfahrungen und Methoden im ersten Early Excellence Centre in Berlin. Beiträge zur pädagogischen Arbeit des Pestalozzi-Fröbel- Hauses. Bd. 6, S. 46–61. Willutzki, U. (2008): Klinische Ressourcendiagnostik. In: Röhrle, B./ Caspar, F. & Schlottke, P.F. (Hrsg.): Lehrbuch der klinisch-psychologischen Diagnostik. Stuttgart, S. 251–272 Winkelmann, W./Holländer, A./Schmerkotte, H. u. a. (1977): Kognitive Entwicklung und Förderung von Kindergarten- und Vorklassenkindern. Kronberg Winkler, M. (1988): Eine Theorie der Sozialpädagogik. Über Erziehung als Rekonstruktion der Subjektivität. Stuttgart Winkler, M. (2003): Erziehung und Bildung in der Gesellschaft von heute. Hat Pädagogik noch eine Chance? In: Prölß, R. (Hrsg.): Bildung ist mehr! Die Bedeutung der verschiedenen Lernorte. Konsequenzen aus der PISA-Studie zur Gestaltung der Jugendhilfe in einer kommunalen Bildungslandschaft. Nürnberg, S. 39–53 Winkler, M. (2006): Kritik der Pädagogik. Der Sinn der Erziehung. Stuttgart Winkler, M. (2006a): Nach PISA – Von schlechter Beharrlichkeit und falschem Fortschritt. In: Zühlke, E./Elsenbast, V. (2006, Hrsg.): sozialpädagogisch bilden. Reflexionen und Perspektiven evangelischer ErzieherInnenausbildung. Münster, S. 14–28 Wolff, S. (2003): Wege ins Feld und ihre Varianten. In: Flick, U./von Kardorff, E./ Steinke, I. (Hrsg.): Qualitative Forschung – Ein Handbuch. 2. Aufl., Reinbek bei Hamburg, S. 334–349 Wolf-Wedigo W. (1995): Das pädagogische Verständnis der Erzieherin: Einstellungen und Problemwahrnehmungen. Weinheim, München Literaturverzeichnis 209 Wustmann, C. (2004): Resilienz. Widerstandsfähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern. Beiträge zur Bildungsqualität. Herausgegeben von W. E. Fthenakis. Weinheim, Basel Zimmer, R. (1995): Handbuch der Sinneswahrnehmung. 8. Aufl., Freiburg im Breisgau Zühlke, E./Elsenbast, V. (2006, Hrsg.): sozialpädagogisch bilden. Reflexionen und Perspektiven evangelischer ErzieherInnenausbildung. Münster Literaturverzeichnis 210 Onlinequellen Aliceschule Gießen (2013): Schulformen. Fachschule für Sozialpädagogik. Höhere Berufsfachschule für Sozialassistenz. www.a l i ceschule-g iessen .de. 03.02.2013 Boys Day (2014): www.boys-day.de. 25.11.2014 Berufenet der Arbeitsagentur (2013, 2014): Erzieher/innen. www.berufenet.a rbeitsagentur.de. 02.08.2013, 13.12.2014 Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (1999): Nationale Qualitätsinitiative im System der Tageseinrichtungen für Kinder. www.bildungsserver.de. 28.12.2012 Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (bmfsfj) (2014): Quereinstieg – Männer und Frauen in Kitas. www.bmfs f j .de. 03.06.2016 Frey, A. (2006): Die Kompetenz von Erzieherinnen und Erziehern. entwickeln – bewerten – messen. PDF-Datei des 2. KIGA – Symposiums vom 07. – 08. Juni 2006 in Köln. www.lvr.de. 21.04.2010 Fthenakis, W. (2011): Das Kompetenzmodell der Professionalisierung der Fachkräfte. Ein Beitrag zur Reform der Erzieher- und Lehrerausbildung. Leipzig. www.didacta.de/download/Auftakt_Fthenakis_Leipzig_2011.pdf. 10.12.2012 Funke, G. (2006): Erziehung als Begleitung des Kindes auf seinem Entwicklungsweg. PDF-Datei des 2. KIGA – Symposiums vom 07. – 08. Juni 2006 in Köln. www.lvr.de. 21.04.2010 GEW – Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (2007): Wie geht’s im Job? Ergebnisse der Kita-Studie der GEW. www.gew.de. 19.02.2009 GEW – Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (2008): Erzieherinnenausbildung in der Hochschule. Studienmodelle im Überblick. Überarb. Ausgabe. www.gew.de. 04.10.2008 Jugendministerkonferenz, Kultusministerkonferenz (2004): Gemeinsamer Rahmen der Länder für die frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen. Beschluss der Jugendministerkonferenz, Kultusministerkonferenz von 2004. www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_06_03-F ruehe-Bildung-Kindertageseinrichtungen.pdf. 16.10.2014 Jugendministerkonferenz (JMK) (2005): Top 13. Weiterentwicklung der Erzieherinnen- und Erzieherausbildung. München. www.stmas.bayern.de/familie/ju gendhilfe/jmk-t13.pdf. 22.06.2008 Käthe-Kollwitz-Schule Marburg (2013): Sozialwesen. Prüfsteine. www.kksmarburg.de. 03.02.2013 Konferenz der Europäischen Bildungsminister (1999): Der Europäische Hochschulraum. Gemeinsame Erklärung der Europäischen Bildungsminister. www.bologna-berlin2003.de. 28.12.2012 Onlinequellen 211 Kultusministerkonferenz (KMK) (2003): Ländergemeinsame Strukturvorgaben gemäß 9 Abs. 2 HRG für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen. Beschluss vom 10.10.2003, i.d.F. vom 04.02.2010. www.akkreditier ungsrat.de. 28.12.2012 Kultusministerkonferenz (2010): Weiterentwicklung der Aus-, Fort- und Weiterbildung von Erzieherinnen. Gemeinsamer Orientierungsrahmen „Bildung und Erziehung in der Kindheit“. www.kmk.org. 20.06.2015 Landesarbeitsgemeinschaft Freie Kinderarbeit Hessen e. V. (2013): Das geplante Kinderförderungsgesetz im Überblick. 1Kind1platz.de/mitmachen/akt ionen/kinderförderungsgesetz. 01.08.2013 Lell-Schüler, K. (2012): Der Einfluss von Kindertageseinrichtungen auf Identitätsentwicklung, Individualisierung und Sozialisierung der Kinder. In: Kindergartenpädagogik – Online – Handbuch. Herausgegeben von M.R. Textor. www.Kindergartenpaedagogik.de. 20.03.2013 Öffentlicher Dienst (2013): Eingruppierungsmerkmale. www.oeffentlicher-die nst.info/tvoed/sue. 01.08.2013 Soziale Berufe aufwerten (2015): www.soz ia le -berufe-aufwer ten .de. 19.06.2015 Stangl-Taller (2012): www.arbeitsblaetter.stangl-taller.at. 27.12.2012 Strätz, R. (2006): Die Dynamik des Selbstbildungsprozesses des Kindes – erkennen – begleiten – unterstützen. PDF-Datei des 2. KIGA – Symposiums vom 07.–08. Juni 2006 in Köln. www.lvr.de. 21.04.2010 Studieren-im-Netz.org (2013): Der Wegweiser für Studium & Weiterbildung. www.studieren-im-netz.org. 01.08.2013 Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WIFF) (2015): Studiengangsdatenbank. www.weiterbildungsinitiative.de. 11.06.2015 Welzer, H. (2006): Emotionen als Basis des Lernens – Leidenschaft als Grundbedingung pädagogischen Handelns. PDF-Datei des 2. KIGA – Symposiums vom 07.–08. Juni 2006 in Köln. www.lvr.de. 21.04.2010 Zukunftsberuf Erzieher (2014): www.zukunftsberuf-erzieher.de. 25.11.2014 Literaturverzeichnis 212

Chapter Preview

References

Zusammenfassung

Kernstück des vorliegenden Buches ist die empirische Studie zu subjektiven Sichtweisen und Einstellungen von angehenden Erzieherinnen in den Bereichen Motivation, erzieherische Wertehaltung, Kompetenz und Bewältigung von erzieherischen Anforderungen. Anhand der reflexiven Auswertung verdichten sich die verschiedenen Zugänge der Bearbeitung zu einem Pfad, der die Bedeutung der Handlungsabsicht als zentrales pädagogisches Moment erkennen lässt. Unter Einbezug von unterschiedlichen Einflussfaktoren untersucht die Autorin insbesondere den förderlichen Beitrag im kompetenten Umgang mit berufspraktischen Handlungsanforderungen.