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Anhang in:

Tabea Lenhard

In between, page 159 - 170

Identität und Zugehörigkeit Deutscher Third Culture Kids im Spannungsfeld der Kulturen

1. Edition 2018, ISBN print: 978-3-8288-3997-7, ISBN online: 978-3-8288-6804-5, https://doi.org/10.5771/9783828868045-159

Series: Tectum - Masterarbeiten

Tectum, Baden-Baden
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Anhang Abkürzungsverzeichnis CCK Cross-Cultural Kid (Singular) CCKs Cross-Cultural Kids (Plural) IP Interviewpartner MK Missionary Kid / Missionarskind (Singular) MKs Missionary Kids / Missionarskinder (Plural) TCAs Third Culture Adults (Plural) TCK Third Culture Kid (Singular) TCKs Third Culture Kids (Plural) Abbildungs- und Tabellenverzeichnis Abb. 1 Das kulturelle Identitäts-Kontinuum der globalen Nomaden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Abb. 2 Beziehungsmuster von TCKs zur dominanten Kultur . . . 32 Abb. 3 Das transaktionale Stressmodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Abb. 4 Das multiaxiale Copingmodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Tab. 1 Maximale Kontrastierung bei der Fallauswahl . . . . . . . . . . 61 160 ANHANG In te rv ie w le it fa de n Er zä hl au ff or de ru ng / Le it fr ag e In ha lt lic he A sp ek te Ko nk re te N ac hf ra ge n 1. E in st ie g A ls E in st ie g fä nd e ic h es s ch ön , w en n du di ch v ie lle ic ht e in fa ch n oc hm al v or st el le n un d et w as z u de in er P er so n un d Bi og ra ph ie s ch re ib en k ön nt es t. • Lä nd er u nd K ul tu rk re is e in d en en In te rv ie w pa rt ne r ( IP ) g el eb t h at • Rü ck ke hr d es IP n ac h D eu ts ch la nd • D er ze iti ge B es ch äf tig un g un d W oh no rt • W ie s ah d ei n bi sh er ig er L eb en sw eg s o au s? • W o bi st d u au fg ew ac hs en ? • W o le bs t d u un d w as m ac hs t d u je tz t? 2. Id en tit ät u nd Z ug eh ör ig ke it W as a nt w or te st d u, w en n an de re d ic h fr ag en w oh er d u ko m m st ? W ie is t d ie se Fr ag e fü r d ic h? • Id en tit ät (e n) d es IP • Zu ge hö rig ke it( en ) u nd V er bu nd en he it( en ) de s IP • D ef in iti on v on H ei m at • Fa kt or en , d ie Z ug eh ör ig ke it un d Ve rb un de nh ei t f ür IP e rm ög lic he n od er v er hi nde rn • Ei nf lu ss d er E rf ah ru ng , i m A us la nd a uf ge w ac hs en z u se in • Ve rh äl tn is v on IP z u D eu ts ch la nd • Ve rh äl tn is / Be zi eh un g vo n IP z u M en sc he n m it äh nl ic he m E rf ah ru ng sh in te rg ru nd (T CK ) • W ird d er B eg rif f T CK v er w en de t? • G lo ba le D ör fe r • W o un d in w el ch en K on te xt en fü hl st d u di ch zu ge hö rig ? W as is t h ie rb ei fü r d ic h en ts ch ei de nd ? • W as b ed eu te t f ür d ic h „Z uh au se “ o de r „H ei m at “? • W o w ür de st d u sa ge n, is t f ür d ic h Zu ha us e? • M it w em o de r w as fü hl st d u di ch a m m ei st en ve rb un de n? • W ie w ür de st d u di es e Ve rb un de nh ei t b esc hr ei be n? W or in b es te ht s ie ? • W as b ed eu te t e s fü r d ic h, w irk lic h an e in em O rt a ng ek om m en z u se in ? W el ch e Be di ng un ge n m üs se n hi er fü r e rf ül lt se in ? Bi st d u sc ho n ei nm al w irk lic h an ge ko m m en ? • In w el ch em M aß e un d in w el ch en B er ei ch en em pf in de st d u, d as s de in e Ki nd he it im A us la nd g ep rä gt h at , w er d u he ut e bi st u nd w as di ch a us m ac ht ? 161 ANHANG Er zä hl au ff or de ru ng / Le it fr ag e In ha lt lic he A sp ek te Ko nk re te N ac hf ra ge n 3. 1 Ve rä nd er un ge n du rc h da s L eb en in D E M ic h w ür de a uc h de in L eb en in D eu ts ch la nd n oc h ge na ue r i nt er es si er en . W ie w ür de st d u sa ge n, is t/ w ar e s fü r d ic h, al s ei ne P er so n di e (u . a .) im A us la nd a uf ge w ac hs en is t, in D eu ts ch la nd z u le be n? • Po si tiv e un d ne ga tiv e Re ak tio ne n vo n M en sc he n au f K in dh ei t d es IP im A us la nd • Ro lle v on F am ili e un d w ei te re m s oz ia le n U m fe ld • Ko nt ak t u nd U m ga ng m it D eu ts ch en • Re en tr y / K ul tu rs ch oc k • In te gr at io n, A np as su ng , A nk om m en in D E • „D eu ts ch e“ Id en tit ät • W ie w ar e s fü r d ic h, w ie de r n ac h D eu ts ch la nd zu z ie he n? • In w el ch em M aß h as t d u da s G ef üh l, da ss d u in D eu ts ch la nd ri ch tig a nk om m en k on nt es t? W as w ar /is t h ie rb ei fü r d ic h au ss ch la gge be nd ? W el ch e Ro lle h at d ei ne F am ili e un d de in s on st ig es s oz ia le s U m fe ld d ab ei ge sp ie lt? • W ie h ab en M en sc he n in D eu ts ch la nd b is he r au f d ei ne K in dh ei ts er fa hr un ge n im A us la nd re ag ie rt ? 162 ANHANG Er zä hl au ff or de ru ng / Le it fr ag e In ha lt lic he A sp ek te Ko nk re te N ac hf ra ge n 3. 2 Ve rä nd er un ge n du rc h da s L eb en in D E In w ie fe rn h as t d u in D eu ts ch la nd d as G ef üh l „ an de rs “ z u se in ? • A nd er sa rt ig ke it • Re ak tio n vo n M en sc he n in D E • Ei ge ne r U m ga ng • W er g ib t d ir di es es G ef üh l? • W or in z ei gt s ic h di es es „A nd er ss ei n“ ? • G ib t e s Be re ic he , i n de ne n du d ic h de ut sc h fü hl st b zw . n ic ht d eu ts ch fü hl st ? • Si eh st d u G em ei ns am ke ite n un d U nt er sc hi ede z u de n M en sc he n, d ie n ic ht w äh re nd ih re r Ki nd he it im A us la nd g el eb t h ab en ? • W ie h ab en M en sc he n in D eu ts ch la nd a uf d ie se G em ei ns am ke ite n un d/ od er U nt er sc hi ed e zu d ir re ag ie rt ? • G ib t e s Er w ar tu ng en o de r A nf or de ru ng en , di e in D eu ts ch la nd a n di ch g es te llt w er de n, di e du n ic ht e rf ül le n ka nn st o de r w ill st ? • W el ch e Ro lle h at h ie rb ei d ei n G ef üh l v on Zu ge hö rig ke it ge sp ie lt? 4. 1 Ve rh äl tn is v on Id en tit ät u nd A np as su ng ser w ar tu ng en Ic h fä nd e es n oc h in te re ss an t v on d ir zu hö re n, in w ie fe rn d u ei ne n D ru ck s pü rs t, di ch in D eu ts ch la nd a np as se n zu m üs se n? • A np as su ng se rw ar tu ng en • Id en tit ät • D is kr ep an z • Be de ut un g vo n A np as su ng fü r I P • U m ga ng u nd E rf ah ru ng m it Er w ar tu ng en vo n M en sc he n in D eu ts ch la nd • W ie b is t d u in d er V er ga ng en he it da m it um ge ga ng en ? W ie g eh st d u he ut e da m it um ? • W as b ed eu te t e s de nn fü r d ic h üb er ha up t, di ch in D eu ts ch la nd a nz up as se n? W el ch e Be re ic he u m fa ss t d ie se A np as su ng u nd w el ch e ni ch t? 163 ANHANG Er zä hl au ff or de ru ng / Le it fr ag e In ha lt lic he A sp ek te Ko nk re te N ac hf ra ge n 4. 2 Ve rh äl tn is v on Id en tit ät u nd A np as su ng ser w ar tu ng en Kö nn te st d u m ir be sc hr ei be n, in w el ch em M aß d u be re it bi st , d ic h in D eu ts ch la nd an zu pa ss en ? W as s pi el t h ie rb ei fü r d ic h ei ne R ol le ? • A np as su ng sb er ei ts ch af t • Be zu g Zu ge hö rig ke it un d A np as su ng • G rü nd e fü r u nd g eg en A np as su ng d es IP in D E • W an n ka nn st b zw . w ill st d u di ch a np as se n un d w an n ni ch t? • W el ch e G ed an ke n un d G ef üh le h as t d u, w en n vo n di r e rw ar te t w ird , d ic h in e in em sp ez ifi sc he n Ko nt ex t a nz up as se n? • W as g ew in ns t o de r v er lie rs t d u, w en n du d ic h an pa ss t o de r n ic ht a np as st ? 5. B ew äl tig un gs st ra te gi en W as h at d ir ge ho lfe n, u m in D eu ts ch la nd an zu ko m m en ? • Ko ns tr uk tiv e un d de st ru kt iv e Be w äl tigu ng ss tr at eg ie n • Ei ge ne H an dl un gs m ög lic hk ei te n be im A nk om m en • Ei nf lu ss v on R üc kk eh r u nd L eb en in D E au f I P • W as h at /h ät te IP b ei m A nk om m en g eh ol fe n? • W as k on nt es t d u se lb er tu n, u m in D eu ts ch la nd a nz uk om m en ? • W as k on kr et w ür de st d u he ut e vi el le ic ht an de rs m ac he n, u m b es se r a nk om m en z u kö nn en ? • W el ch e D in ge h ab en s ic h in d ei ne m D en ke n, Fü hl en u nd H an de ln v er än de rt , a ls d u na ch D E ge ko m m en b is t? • W as w ür de st d u au s de in er E rf ah ru ng Ki nd er n un d Ju ge nd lic he n, d ie h eu te z ur üc k na ch D eu ts ch la nd k om m en , r at en , u m h ie r be ss er a nk om m en z u kö nn en ? 164 ANHANG Er zä hl au ff or de ru ng / Le it fr ag e In ha lt lic he A sp ek te Ko nk re te N ac hf ra ge n 6. U nt er st üt zu ng su nd V er än de ru ng sw ün sc he Ic h fä nd e es s pa nn en d vo n di r n oc h zu hö re n, w as s ic h ge ne re ll än de rn m üs st e, da m it du d ic h hi er in D eu ts ch la nd z ug eh örig er b zw . w oh le r f üh le n ka nn st . W o si eh st du V er än de ru ng sb ed ar f? In w ie fe rn h ät te st d u di r i n de r V er ga nge nh ei t U nt er st üt zu ng g ew ün sc ht , u m in D eu ts ch la nd a nk om m en z u kö nn en ? • U nt er st üt zu ng sm ög lic hk ei te n, -w ün sc he , -b ed ar fe • Ve rä nd er un gs be da rf , d en IP s ie ht • W el ch e Sa ch en in D eu ts ch la nd v er hi nd er n, da ss d u di ch z ug eh ör ig fü hl st ? • W as h ät te d ir ge ho lfe n bz w . w ür de d ir he lfe n, um d ic h in D eu ts ch la nd w oh le r z u fü hl en ? • W as h ät te st d u in d er V er ga ng en he it ge br au ch t? • In w el ch en B er ei ch en w ür de st d u di r h eu te no ch U nt er st üt zu ng w ün sc he n? • G ab e s ko nk re te D in ge , d ie a nd er e in d ei ne m U m fe ld g et an h ab en , d ie d ir be im A nk om m en in D eu ts ch la nd e in e H ilf e w ar en ? • W en n du b ei d ei ne r R üc kk eh r n ac h D eu ts ch la nd e tw as B el ie bi ge s in d ei ne m (s oz ia le n) U m fe ld u nd /o de r i n ge se lls ch af tli ch en b zw . po lit is ch en S tr uk tu re n ve rä nd er n hä tt es t kö nn en , u m b es se r a nk om m en z u kö nn en , w as w är e da s ge w es en ? 7. A us bl ic k M ic h w ür de e s no ch in te re ss ie re n, w ie d u di r d ei ne Z uk un ft v or st el ls t. W as s in d de in e Pl än e, W ün sc he u nd T rä um e? • Be zu g zu D eu ts ch la nd in d er Z uk un ft sp la nu ng • Be st än di gk ei t o de r W ec hs el ha ft ig ke it • G lo ba le D ör fe r • W o m öc ht es t d u le be n? • W as m öc ht es t d u m ac he n? • M it w el ch en M en sc he n un d O rt en is t e s di r w ic ht ig , d en K on ta kt a uf re ch t z u er ha lte n? 165 ANHANG Er zä hl au ff or de ru ng / Le it fr ag e In ha lt lic he A sp ek te Ko nk re te N ac hf ra ge n 8. F ak te na bf ra ge W ir ko m m en la ng sa m z um E nd e un se re s In te rv ie w s. Ic h w ol lte d ic h ab sc hl ie ße nd no ch n ac h ei n pa ar D at en fr ag en , d ie ic h fü r d ie A us w er tu ng b en öt ig e. D u ka nn st hi er zu a uc h ge rn e St ic hp un kt e sc hr ei be n, w en n da s fü r d ic h be ss er is t. • Re le va nt e D at en z u IP e rf as se n • W ie a lt bi st d u? • W el ch e St aa ts an ge hö rig ke it( en ) b es itz t d u un d de in e El te rn ? • W ie la ng e ha st d u im A us la nd g el eb t ( in w el ch en L eb en sj ah re n) ? • W ie o ft b is t d u in d ei ne m L eb en s ch on um ge zo ge n? • W o ha st d u üb er al l i m A us la nd g el eb t? • M it w em h as t d u im A us la nd g el eb t? • M it w em b is t d u zu rü ck n ac h D eu ts ch la nd ge ko m m en ? • W ie a lt w ar st d u al s du z ur üc k na ch D eu ts ch la nd k am st ? • W ie la ng e ha st d u na ch d ei ne r R üc kk eh r i n D eu ts ch la nd g el eb t? • W o le bs t d u he ut e? 166 ANHANG Er zä hl au ff or de ru ng / Le it fr ag e In ha lt lic he A sp ek te Ko nk re te N ac hf ra ge n 9. O ffe ne A us st ie gs fra ge Vo n m ei ne r S ei te w ar en d as je tz t a lle Fr ag en . M öc ht es t d u no ch ir ge nd et w as er zä hl en , w as d ir w ic ht ig is t, bi sh er a be r i n di es em In te rv ie w n oc h ni ch t z ur S pr ac he ge ko m m en is t? • In te rv ie w pa rt ne r d ie M ög lic hk ei t g eb en z u sa ge n, w as b is he r k ei ne n Ra um g ef un de n ha t j ed oc h fü r i hn p er sö nl ic h Re le va nz h at . 10 . A bs ch lu ss Vi el en D an k fü r a ll da s, w as d u m ir an ve rt ra ut h as t, fü r d ie Z ei t u nd d ie v ie le n G ed an ke n, d ie d u di r g em ac ht h as t! Fa lls du In te re ss e ha st , s ag B es ch ei d, d an n ka nn ic h di r s eh r g er ne d ie E rg eb ni ss e m ei ne r ge sa m te n A rb ei t z us ch ic ke n, s ob al d ic h fe rt ig b in . • Be da nk en • Ü be r w ei te re n Ve rla uf d er A rb ei t i nf or m ie re n • le tz te A bs pr ac he n • A bs ch lu ss d es In te rv ie w s / V er ab sc hi ed un g A uf re ch te rh al tu ng sf ra ge n: • Ka nn st d u hi er zu n oc h ei nm al v on e in p aa r k on kr et en E rf ah ru ng en e rz äh le n? • Ka nn st d u da s ge na ue r b es ch re ib en ? • Ka nn st d u m ir da zu n oc hm al e in p ra kt is ch es B ei sp ie l g eb en , u m d as z u ve rd eu tli ch en ? • W as m ei ns t d u da m it? • G ib t e s so ns t n oc h et w as ? 167 ANHANG Kategorienbaum Leitfragen: 1. Wie konstruieren TCKs Identität und Zugehörigkeit? 2. Welche Herausforderungen ergeben sich für Identität und Zugehörigkeit von TCKs durch ihre Rückkehr nach Deutschland? 3. Welche Strategien entwickeln TCKs um diese Herausforderungen zu bewältigen? 1. Identität und Zugehörigkeit 1.1 Identität der Andersartigkeit (B / J / M / S)38 1.2 Hybride Identität und kulturelle Mehrfachzugehörigkeit (B / J / M / S) 1.3 Zwischenmenschliche Voraussetzungen für soziale Zugehörigkeit und Verbundenheit 1.3.1 Angenommen und verstanden werden (B / J / M / S) 1.3.2 Tiefer kennen ( / / M / S) 1.3.3 Gemeinsamkeiten (B / J / / S) 1.4 Soziale Kontexte der Zugehörigkeit 1.4.1 Familie (B / J / M / S) 1.4.2 Freundschaften (B / J / M / S) 1.5 Relevanz der geographischen Verortung für soziale Zugehörigkeit 1.5.1 Beziehungen vor Ort (B / J / / ) 1.5.2 Geographisch ungebundene Beziehungen (B / J / M / S) 1.6 Ankommen und Heimat 1.6.1 Bedingungen für Ankommen bzw. Heimat (B / J / M / S) 1.6.2 Heimat in Beziehungen ( / J / M / S) 1.6.3 Geographische Heimat ( / J / M / S) 1.6.4 Heimatlosigkeit (B / / / ) 38 Initialen derjenigen Interviewten, auf die die jeweilige Kategorie zutrifft 168 LITERATURVERZEICHNIS 2. Herausforderungen für Identität und Zugehörigkeit durch Rückkehr 2.1 Umzug als Bruch im Leben 2.1.1 Verlusterfahrungen ( / J / M / S) 2.1.2 Identitätskrise (B / / M / S) 2.1.3 Kulturschock und Orientierungslosigkeit (B / J / M / S) 2.1.4 Fehlende Konstante ( / J / M / S) 2.2 Kontakt mit Deutschem Umfeld 2.2.1 Anpassungsnotwendigkeit bzw. -druck (B / J / M / S) 2.2.2 Aus dem Rahmen fallen und Ablehnung für Andersartigkeit (B / J / M / S) 2.2.3 Fehlendes Interesse und Verständnis (B / J / M / S) 2.2.4 Aufbau eines neuen sozialen Umfeldes ( / / M / S) 2.3 Verlust von Selbstbestimmung ( / / M / S) 3. Bewältigungsstrategien 3.1 Emotionale und rationelle Bewältigung 3.1.1 Emotionaler Ausdruck des Befindens (B / J / / ) 3.1.2 Ignorieren und emotionale Verdrängung (B / / M / ) 3.1.3 Emotionales Doppelleben ( / / M / ) 3.1.4 Bewältigung auf mentaler Ebene (B / / M / ) 3.2 Bewältigung in sozialen Beziehungen 3.2.1 Aufbau von Freundschaften in Deutschland (B / J / M / S) 3.2.2 Beziehungen zu Gleichgesinnten (B / J / M / S) 3.2.3 Humor (B / / M / S) 3.2.4 Sozialer Rückzug ( / / M / ) 3.2.5 Schuldzuweisung ( / / M / ) 3.2.6 Kommunikationsmuster 3.2.6.1 Sich Mitteilen (B / J / M / S) 3.2.6.2 Verschweigen der Andersartigkeit (B / J / M / S) 169 KATEGORIENBAUM 3.3 Bewältigung durch Formen der Anpassung 3.3.1 Anpassung 3.3.1.1 Partielle Anpassung und Gewöhnung (B / J / M / S) 3.3.1.2 Äußere Anpassung und Festhalten an inneren Überzeugungen (B / J / M / S) 3.3.2 Nicht-Anpassung 3.3.2.1 Abgrenzung von Anderen ( / / M / S) 3.3.2.2 Rebellion gegen Normen und Erwartungen ( / / M / ) 3.3.2.3 Selbstbewusste Andersartigkeit und Unabhängigkeit (B / J / / S) 3.3.2.4 Zwischenstufe und Rekonstruktion der Vergangenheit (B / J / / S) 3.4 Bewältigung durch Sichtweisen und Bewertungen 3.4.1 Blick auf positives in Deutschland (B / J / M / S) 3.4.2 Positive retrospektive Bewertung und Sicht auf TCK-Stärken ( / J / M / S) 3.4.3 Pol-Denken ( / / M / S) 3.5 Bewältigung durch Form der Lebensgestaltung 3.5.1 Offene Gestaltung von Lebensplänen (B / J / M / S) 3.5.2 Bewusstes Leben im Hier und Jetzt (B / J / M / ) 3.5.3 Flucht aus der Gegenwart ( / J / M / S) 3.6 Bewältigung durch den christlichen Glauben ( / J / M / S) 4. Sonstiges 4.1 Hilfreiches bei Rückkehr (B / J / M / S) 4.2 Kritik an der deutschen Gesellschaft (B / J / M / S) 4.3 Lebens- und Zukunftsplanung (B / J / M / S)

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Zusammenfassung

Veränderung ist ihre Normalität. Kulturelle Gegensätze der Alltag, mit dem sie aufwachsen. Third Culture Kids sind eine der am schnellsten größer werdenden Bevölkerungsgruppen in Deutschland. Sie wachsen in einem Spannungsfeld zwischen unterschiedlichsten Kulturen, außerhalb der Heimatkultur ihrer Eltern auf. Die Rückkehr nach Deutschland stellt viele dieser Kinder und Jugendlichen vor existentielle Fragen der Zugehörigkeit. Wo ist ihre Heimat? Wo gehören sie hin? Als unsichtbare Einwanderer bleiben Identität, Werte und Weltbilder von Third Culture Kids häufig hinter ihrer äußerlich angepassten Erscheinung verborgen. Anhand mehrerer qualitativer Interviews geht die Autorin der Frage nach, welche Konzepte von Identität und Zugehörigkeit deutsche Third Culture Kids entwickeln und mit welchen Herausforderungen sie bei der Rückkehr und dem Leben in Deutschland konfrontiert werden. Von besonderem Interesse sind hierbei auch die Strategien, die Third Culture Kids nutzen, um trotz dieser erschwerten Bedingungen für sich Identität und Zugehörigkeit sicherstellen zu können.